第6单元 17古诗三首（说课稿）2024-2025学年三年级语文上册同步教学（统编版）.docx
第6单元17古诗三首（说课稿）2024-2025学年三年级语文上册同步教学（统编版）
科目
授课时间节次
--年—月—日（星期——）第—节
指导教师
授课班级、授课课时
授课题目
（包括教材及章节名称）
第6单元17古诗三首（说课稿）2024-2025学年三年级语文上册同步教学（统编版）
课程基本信息
1.课程名称：第6单元17古诗三首
2.教学年级和班级：三年级
3.授课时间：2024-2025学年
4.教学时数：1课时
核心素养目标分析
本节课旨在培养学生的文化自信和审美鉴赏能力。通过学习《古诗三首》，学生能够感受古典诗词的韵律美和意境美，增强对中华优秀传统文化的理解和认同。同时，通过分析诗歌内容，提升学生的语言表达能力和文学鉴赏能力，培养他们的想象力和创造力。
教学难点与重点
1.教学重点，
①理解古诗的基本内容，把握诗歌的意境和情感表达。
②学会欣赏古诗的韵律美和语言特点，提高对古典诗词的鉴赏能力。
③通过对古诗的学习，能够运用所学知识进行简单的诗词创作或仿写。
2.教学难点，
①理解古诗中的一些生僻字词，如“蓑”、“笠”等，以及古文特有的表达方式。
②把握古诗中的意象和比喻，培养学生的想象力。
③体会诗人情感，理解诗歌背后的文化内涵和时代背景，提升学生的文化素养。
④在小组合作学习中，引导学生有效沟通，共同解决问题，提高合作学习能力。
教学方法与策略
1.采用讲授与讨论相结合的教学方法，通过教师的引导和学生的主动参与，激发学生对古诗的兴趣。
2.设计角色扮演活动，让学生扮演诗人，体验诗歌创作的过程，加深对诗歌意境的理解。
3.利用多媒体展示古诗的背景资料和诗人生平，帮助学生更好地理解诗歌的文化内涵。
4.通过小组合作，让学生共同分析古诗中的意象和修辞手法，培养团队合作和批判性思维能力。
教学过程设计
1.导入新课（5分钟）
目标：引起学生对古诗的兴趣，激发其探索欲望。
过程：
开场提问：“你们喜欢听故事吗？有没有听说过古诗呢？”
展示一些关于古诗的图片或视频片段，如《登鹳雀楼》、《静夜思》等，让学生初步感受古诗的魅力或特点。
简短介绍古诗的基本概念，即古代诗歌的总称，它是中华民族优秀传统文化的瑰宝，为接下来的学习打下基础。
2.古诗基础知识讲解（10分钟）
目标：让学生了解古诗的基本概念、组成部分和原理。
过程：
讲解古诗的定义，包括其主要组成元素或结构，如平仄、韵律、对仗等。
详细介绍古诗的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解，如诗的标题、作者、正文等。
3.古诗案例分析（20分钟）
目标：通过具体案例，让学生深入了解古诗的特性和重要性。
过程：
选择几个典型的古诗案例进行分析，如《鹿柴》、《山行》等。
详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解古诗的多样性或复杂性。
引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用古诗中的意境和情感表达。
4.学生小组讨论（10分钟）
目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。
过程：
将学生分成若干小组，每组选择一首古诗进行讨论，如《咏柳》。
小组内讨论该诗的主题、情感和艺术特色，以及如何通过朗读来传达诗人的情感。
每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。
5.课堂展示与点评（15分钟）
目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对古诗的认识和理解。
过程：
各组代表依次上台展示讨论成果，包括对古诗的解读、朗读和分享个人感悟。
其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。
教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。
6.课堂小结（5分钟）
目标：回顾本节课的主要内容，强调古诗的重要性和意义。
过程：
简要回顾本节课的学习内容，包括古诗的基本概念、组成部分、案例分析等。
强调古诗在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用古诗。
布置课后作业：让学生选择一首自己喜欢的古诗，进行深入解读，并尝试用自己的语言进行翻译，以巩固学习效果。
知识点梳理
1.古诗的基本概念
-古诗的定义：古代诗歌的总称，是中华民族优秀传统文化的瑰宝。
-古诗的特点：韵律美、意境美、语言精炼、情感丰富。
2.古诗的组成部分
-标题：概括诗歌内容，揭示主题。
-作者：介绍诗人的姓名、生平和创作背景。
-正文：诗歌的核心部分，包括诗句和韵律。
3.古诗的韵律特点
-平仄：古诗的音节分为平声、仄声，平仄的搭配构成韵律美。
-韵脚：古诗的韵母相同或相近，形成韵脚，增强诗歌的音乐性。
-对仗：古诗中的对仗工整，使诗歌语言更加优美。
4.古诗的意象和比喻
-意象：诗人通过具体的事物来传达抽象的情感和思想。
-比喻：诗人用某一事物来比喻另一事物，使表达更加生动形象。
5.古诗的情感表达
-抒