第6单元 17 古诗三首（Word说课稿）2024-2025学年三年级语文上册同步备课（统编版）.docx
第6单元17古诗三首（Word说课稿）2024-2025学年三年级语文上册同步备课（统编版）
主备人
备课成员
教学内容
本节课的教学内容为统编版三年级语文上册第6单元第17课《古诗三首》，包括以下内容：
1.学习唐代诗人李白的《望庐山瀑布》；
2.学习唐代诗人杜牧的《山行》；
3.学习宋代诗人苏轼的《题西林壁》。
本节课旨在让学生通过学习这三首古诗，了解古代诗歌的基本特点，感受诗人的情感表达，培养对古诗的兴趣和欣赏能力。
核心素养目标
1.培养学生对中国古典诗歌的审美鉴赏能力；
2.提升学生运用语言文字进行想象和表达的能力；
3.激发学生探究诗人情感和创作背景的兴趣；
4.增强学生对中国传统文化的认同感和自豪感。
教学难点与重点
1.教学重点
①能够正确朗读并背诵《望庐山瀑布》、《山行》、《题西林壁》三首古诗。
②理解并掌握三首古诗中的生字词，能够准确书写。
③分析古诗中的意象，体会诗人的情感。
2.教学难点
①深入理解古诗中的文化背景和深层含义，把握诗人的情感变化。
②学会运用联想和想象，将古诗中的画面在脑海中呈现，提高诗歌鉴赏能力。
③能够通过诗句理解诗人的审美情趣，培养对中国古典诗歌的鉴赏力。
学具准备
多媒体
课型
新授课
教法学法
讲授法
课时
第一课时
步骤
师生互动设计
二次备课
教学资源
1.软硬件资源：多媒体教学设备、投影仪、电脑
2.课程平台：学校教学管理系统
3.信息化资源：古诗朗读音频、古诗意境图片
4.教学手段：互动讨论、小组合作、个人展示
教学过程设计
1.导入环节（5分钟）
-创设情境：播放古诗《望庐山瀑布》的朗读音频，让学生闭眼聆听，感受古诗的音韵美。
-提出问题：听完音频后，教师提问：“你们听到了什么？这首诗描绘了怎样的景象？”
-学生回答后，教师引导进入新课的学习。
2.讲授新课（20分钟）
-讲解《望庐山瀑布》：教师带领学生一起阅读诗句，解释生字词，分析诗句中的意象，如“瀑布”、“银河”等，让学生理解诗句的含义。
-互动讨论：教师提问：“你们认为诗人为什么会写出这样的诗句？”引导学生展开想象，体会诗人的情感。
-讲解《山行》：重复以上步骤，重点讲解“远上寒山石径斜”等句子的意境。
-讲解《题西林壁》：同样步骤，引导学生理解“横看成岭侧成峰”的哲理。
3.巩固练习（10分钟）
-分组讨论：学生分成小组，讨论三首诗的主题和情感，每组选代表汇报讨论成果。
-个人展示：每个学生选择一首诗，用自己的语言描述诗中的画面或情感，展示给全班同学。
4.课堂提问与互动（10分钟）
-提问检测：教师针对教学内容提出问题，如“《望庐山瀑布》中，诗人是如何描绘瀑布的？”
-学生回答后，教师给予反馈，对正确回答给予肯定，对错误回答进行纠正。
-情境互动：教师设置一个情境，如“如果你是诗人，你会怎样写瀑布？”让学生现场创作，互相交流。
5.总结与拓展（5分钟）
-教师总结本节课的学习内容，强调古诗的审美价值和文化意义。
-拓展活动：鼓励学生在课后收集更多的古诗，进行朗读和欣赏，下节课分享自己的感受。
学生学习效果
1.学生能够正确朗读并背诵《望庐山瀑布》、《山行》、《题西林壁》三首古诗，语音准确，节奏感强。
2.学生掌握了三首古诗中的生字词，能够准确书写，并在书写过程中注意字形的规范和美感。
3.学生理解了古诗中的意象和诗人的情感表达，能够用自己的语言描述诗中的画面，如“日照香炉生紫烟”的壮丽景象，“霜叶红于二月花”的秋日美景，“横看成岭侧成峰”的山川变幻。
4.学生通过小组讨论和个人展示，提高了表达能力和合作能力，能够流畅地表达自己的理解和感受，同时也能够倾听和尊重他人的观点。
5.学生在课堂提问环节中，能够积极思考，准确回答问题，表现出对古诗内容的深入理解和良好的逻辑思维能力。
6.学生通过课后收集和欣赏古诗的活动，拓宽了文学视野，增强了对中国传统文化的兴趣和认同感。
7.学生在学习过程中，培养了审美鉴赏能力，能够感受到古诗中的音韵美、意境美和情感美，提高了文学素养。
8.学生在理解诗句的过程中，学会了通过联想和想象，将古诗中的文字转化为具体的画面，提高了创造力和想象力。
9.学生通过本节课的学习，不仅掌握了古诗的知识，还学会了如何通过诗歌表达自己的情感，增强了语言表达能力。
10.学生在学习古诗的过程中，逐渐形成了独立思考和批判性思维的习惯，能够在欣赏诗歌的同时，提出自己的见解和疑问。
教学反思与改进
在完成了《古诗三首》的教学后，我对于本节课的教学效果进行了深入的反思。以下是我的一些思考和未来的改进计划。
首先，在设计导入环节时，我使用了音频来激发学生的兴趣，这个方法收到了不