《多位数乘一位数估算解决问题》（说课稿）-2024-2025学年三年级上册数学人教版.docx
《多位数乘一位数估算解决问题》（说课稿）-2024-2025学年三年级上册数学人教版
主备人
备课成员
课程基本信息
1.课程名称：《多位数乘一位数估算解决问题》
2.教学年级和班级：三年级
3.授课时间：2024-2025学年
4.教学时数：1课时
核心素养目标
1.发展数感，理解多位数乘一位数的估算方法。
2.培养推理能力，通过估算解决问题，提高解决问题的策略意识。
3.增强应用意识，学会运用估算方法解决实际问题，体验数学与生活的联系。
学习者分析
1.学生已经掌握了哪些相关知识：
学生在二年级下学期已经学习了两位数乘一位数的计算方法，对乘法的基本概念和计算步骤有了初步的了解。此外，他们还学习了简单的估算方法，如四舍五入到最近的十或百。
2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：
三年级学生对数学的兴趣较为广泛，但个别学生可能对抽象的数学概念和计算过程感到兴趣不足。学生的计算能力参差不齐，部分学生能够熟练进行两位数乘一位数的计算，而部分学生可能还在巩固这一基础。学习风格上，学生中既有偏好直观操作的，也有偏好逻辑推理的。
3.学生可能遇到的困难和挑战：
在学习多位数乘一位数估算时，学生可能会遇到以下困难：一是多位数乘一位数的计算较为复杂，学生可能难以掌握估算的技巧；二是估算时容易出错，导致解决问题时缺乏准确性；三是将估算结果应用到实际问题中时，学生可能难以找到合适的策略。针对这些挑战，教师需要提供足够的练习和指导，帮助学生逐步克服。
学具准备
多媒体
课型
新授课
教法学法
讲授法
课时
第一课时
步骤
师生互动设计
二次备课
教学资源
-多位数乘一位数的实物教具，如小棒、计数器
-计算机软件，用于展示计算过程和结果
-白板或投影仪，用于展示教学过程
-多位数乘一位数的估算练习题
-信息化资源，如在线数学游戏和视频教程
-教学手段：多媒体课件、图片、图表等辅助教学材料
教学过程设计
（一）导入环节（5分钟）
1.创设情境：教师展示一组生活中的购物场景图片，如购买文具、水果等，引导学生思考在购物时如何快速估算价格。
2.提出问题：引导学生回顾已学的两位数乘一位数的计算方法，并提出问题：“如果我们遇到一个多位数乘一位数的问题，该如何快速估算结果呢？”
3.学生讨论：分组讨论，分享自己的估算方法，教师巡视指导。
4.引导总结：教师总结学生的讨论结果，引出多位数乘一位数估算的方法。
（二）讲授新课（15分钟）
1.教学目标：理解多位数乘一位数的估算方法，掌握估算技巧。
2.教学重点：多位数乘一位数的估算方法。
3.教学步骤：
a.教师展示一个多位数乘一位数的例子，如234×5，引导学生思考如何进行估算。
b.教师讲解估算方法：四舍五入到最近的十或百，然后进行乘法计算。
c.学生跟随教师进行估算练习，如估算234×5的结果。
d.教师展示估算结果的计算过程，帮助学生理解估算方法。
（三）巩固练习（15分钟）
1.教学目标：巩固学生对多位数乘一位数估算方法的掌握。
2.教学重点：通过练习，让学生熟练运用估算方法解决实际问题。
3.教学步骤：
a.教师出示一组多位数乘一位数的估算题目，如：
-估算546×7的结果
-估算812×3的结果
-估算975×4的结果
b.学生独立完成估算练习，教师巡视指导。
c.学生展示自己的估算结果，教师点评并纠正错误。
d.教师讲解估算结果的计算过程，帮助学生理解估算方法。
（四）课堂提问（5分钟）
1.教学目标：提高学生的提问能力和思维能力。
2.教学重点：鼓励学生提出问题，培养学生的探究精神。
3.教学步骤：
a.教师提出一个与多位数乘一位数估算相关的问题，如：“在估算过程中，为什么我们要将多位数四舍五入到最近的十或百呢？”
b.学生分组讨论，尝试回答问题。
c.学生展示自己的答案，教师点评并总结。
（五）师生互动环节（5分钟）
1.教学目标：提高学生的参与度和积极性。
2.教学重点：通过互动环节，让学生充分参与到课堂活动中。
3.教学步骤：
a.教师展示一个与多位数乘一位数估算相关的实际问题，如：“小明去超市购物，买了3个笔记本，每个笔记本的价格是25元。请估算一下小明一共花费了多少钱？”
b.学生分组讨论，尝试解决问题。
c.学生展示自己的解答过程，教师点评并总结。
d.教师引导学生总结多位数乘一位数估算在实际生活中的应用。
（六）核心素养能力的拓展要求（5分钟）
1.教学目标：培养学生的创新思维和解决问题的能力。
2.教学重点：引导学生运用所学知识解决实际问题。
3.教学步骤：
a.教师提出一个与多位数乘一位数估算相关的生活问题，如：“小明去图书馆借了10本书，每