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《多位数乘一位数估算解决问题》（说课稿）-2024-2025学年三年级上册数学人教版
课题：
科目：
班级：
课时：计划3课时
教师：
单位：
一、设计意图
本节课《多位数乘一位数估算解决问题》旨在帮助学生掌握多位数乘一位数的估算方法，培养他们的估算意识和解决问题的能力。通过创设贴近生活的情境，引导学生运用所学知识解决实际问题，增强数学学习的实用性和趣味性，为后续学习打下坚实基础。
二、核心素养目标
1.数感：能够理解多位数乘一位数的估算方法，增强对数的大小和数量关系的直观感受。
2.应用意识：能够将估算策略应用于解决实际问题，提高数学应用能力。
3.逻辑思维：通过分析问题和解决问题，培养推理和判断能力，提升逻辑思维水平。
4.问题解决：学会在复杂情境中运用估算策略，提高解决实际问题的效率和准确性。
三、学情分析
三年级的学生已经掌握了基本的乘法运算规则，对于一位数乘以一位数的计算较为熟悉，但对于多位数乘一位数的估算方法还较为陌生。在知识方面，学生已经具备了一定的数感和基础计算能力，但估算能力的培养刚刚起步。
在能力方面，学生的逻辑思维和问题解决能力正在发展，他们能够跟随老师的引导进行思考和探究，但独立解决问题的能力尚待提高。在素质方面，学生的好奇心和学习兴趣较浓，但专注力和持久性有待加强。
行为习惯方面，学生在课堂上的参与度较高，但有时注意力容易分散，需要老师通过多样的教学活动来吸引他们的注意力。此外，部分学生在面对计算题时可能会产生畏难情绪，需要老师适时鼓励和引导。
这些学情特点对课程学习的影响主要体现在：学生能够接受新的估算方法，但需要通过大量的练习来巩固；同时，老师需要关注学生的个别差异，提供个性化的指导，帮助他们建立自信，克服学习中的困难。
四、教学资源准备
1.教材：确保每位学生都配备了人教版三年级上册数学教材。
2.辅助材料：准备相关的PPT课件，包括多位数乘一位数的估算示例和练习题。
3.教学工具：准备黑板和粉笔，以及用于展示例题的教具模型。
4.教室布置：根据教学需求，将学生分成小组，每组安排一位小组长，以便于小组讨论和合作学习。
五、教学过程设计
1.导入环节（用时5分钟）
-创设情境：向学生展示一个生活化的情境，如“小华去超市买水果，每种水果的价格都是一位数，他买了多种水果，但忘记带计算器，他该如何快速估算总价？”
-提出问题：引导学生思考，在没有计算器的情况下，如何快速计算多种水果的总价？
-学生思考并回答，教师总结：引入多位数乘一位数的估算方法。
2.讲授新课（用时15分钟）
-知识讲解：详细讲解多位数乘一位数的估算方法，如“四舍五入”和“取整”。
-示例讲解：通过具体例题，演示估算的过程，如“32×4，可以估算为30×4=120”。
-情境互动：教师提问，学生回答，教师反馈。
-问题1：为什么在估算时可以选择“四舍五入”或“取整”？
-问题2：估算时，我们应该关注哪些数位？
-学生练习：学生跟随教师一起进行估算练习，教师及时纠正错误。
3.巩固练习（用时10分钟）
-小组讨论：学生分成小组，每组完成几个估算练习题，讨论估算方法和结果。
-分享交流：每组选代表分享估算过程和结果，其他小组进行评价和提问。
-教师点评：教师对学生的估算过程和结果进行点评，指出优点和需要改进的地方。
4.课堂提问与互动（用时5分钟）
-提问1：估算和精确计算有什么不同？
-提问2：在实际生活中，什么时候我们会用到估算？
-学生回答，教师总结：强调估算在生活中的应用价值。
5.创新互动环节（用时5分钟）
-游戏活动：设计一个估算接力赛，学生分成小组，每组依次进行估算，看哪个小组估算速度快且准确。
-学生参与：学生积极参与游戏，体验估算的乐趣和挑战。
-教师总结：对学生的表现进行评价，强调估算的技巧和重要性。
6.结束语与布置作业（用时5分钟）
-教师总结：回顾本节课的学习内容，强调估算方法和技巧。
-布置作业：布置相关的估算练习题，要求学生在课后完成并提交。
六、教学资源拓展
一、拓展资源
1.数学科普书籍：《数学的奇妙世界》、《生活中的数学》等，这些书籍中含有丰富的数学知识和趣味的数学故事，能够帮助学生更好地理解数学概念。
2.在线数学练习平台：如“作业帮”、“猿辅导”等，提供多位数乘一位数的估算练习题，便于学生课后自主练习。
3.数学游戏应用：如“数学岛”、“数独游戏”等，通过游戏形式巩固数学知识，提高学生的数学兴趣和逻辑思维能力。
4.数学教育视频：在视频网站搜索“多位数乘一位数估算教学视频”，选择适合的教学视频，供学生课后观看复习。
二、拓展建议
1.阅读数学书籍：鼓励学生利用课余时间阅读数学科普书籍，了解数学的发展