第五单元习作例文《我爱故乡的杨梅》说课稿-2024-2025学年三年级上册语文统编版.docx
第五单元习作例文《我爱故乡的杨梅》说课稿-2024-2025学年三年级上册语文统编版
一、设计思路
本课以《我爱故乡的杨梅》为习作例文，旨在引导学生观察、体验和表达家乡的景物，提高学生的写作能力。通过分析例文结构，指导学生学会运用多种感官描绘景物，同时关注语言的运用和情感的表达。结合三年级学生的认知特点，设计生动有趣的教学活动，激发学生的写作兴趣，使学生在实践中提升写作水平。
二、核心素养目标分析
本课旨在培养学生观察、想象、表达等语文核心素养。通过学习《我爱故乡的杨梅》，学生能够增强对家乡景物的观察力，激发想象力，提升语言表达能力和审美鉴赏能力。同时，培养学生热爱家乡、热爱生活的情感，增强文化自信和民族自豪感。
三、学情分析
三年级学生正处于由具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的阶段，对周围的世界充满好奇，对家乡的景物有着深厚的情感。在知识层面，学生对自然环境和生活事物有一定的认识，但写作能力相对较弱，语言表达不够丰富，结构意识较为模糊。在能力方面，学生的观察力、想象力有待提高，对景物描写的技巧掌握不足。在素质方面，学生的自主学习和合作交流能力有待加强。此外，部分学生可能由于家庭背景、生活经历等因素，对家乡景物的认知和表达存在差异。这些学情特点对本课程的学习产生以下影响：需要教师设计贴近学生生活、易于学生理解和接受的教学活动，引导学生积极参与观察和表达，同时注重个别差异，提供针对性的指导，以促进每个学生的全面发展。
四、教学资源准备
1.教材：确保每位学生拥有《我爱故乡的杨梅》习作例文教材。
2.辅助材料：准备家乡杨梅的图片、视频，以及相关的自然环境描写文本。
3.教学工具：准备彩色卡纸、画笔等，以便学生进行创意写作和绘画活动。
4.教室布置：创建一个温馨的阅读角，设置分组讨论区，方便学生分享观察和写作心得。
五、教学实施过程
1.课前自主探索
教师活动：
发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习《我爱故乡的杨梅》例文及相关视频资料，明确预习目标，要求学生观察家乡景物，记录感受。
设计预习问题：围绕“如何描写景物”，设计问题如“你最喜欢家乡的哪个地方？为什么？”引导学生思考景物描写的角度。
监控预习进度：通过班级微信群收集预习反馈，了解学生预习情况。
学生活动：
自主阅读预习资料：学生阅读预习资料，初步了解杨梅的特点和家乡景物的描写方法。
思考预习问题：学生根据问题，观察家乡景物，思考如何用文字表达自己的感受。
教学方法/手段/资源：
自主学习法：通过预习，培养学生的自主学习能力。
信息技术手段：利用在线平台和微信群，实现资源共享和监控。
作用与目的：
帮助学生提前了解习作内容，激发写作兴趣。
培养学生观察和思考的能力。
2.课中强化技能
教师活动：
导入新课：播放家乡景物的视频，引出《我爱故乡的杨梅》的主题，激发学生兴趣。
讲解知识点：结合例文，讲解景物描写的技巧，如运用感官描写、对比手法等。
学生活动：
听讲并思考：学生认真听讲，记录景物描写的要点。
参与课堂活动：学生根据所学，分组讨论，尝试用文字描写家乡景物。
教学方法/手段/资源：
讲授法：讲解景物描写的知识点。
实践活动法：通过小组讨论，让学生在实践中运用所学。
作用与目的：
帮助学生掌握景物描写的技巧，提高写作能力。
3.课后拓展应用
教师活动：
布置作业：要求学生课后以《我爱故乡的杨梅》为题，描写家乡的另一景物。
提供拓展资源：推荐相关书籍和网站，供学生进一步学习景物描写。
学生活动：
完成作业：学生根据作业要求，认真完成描写任务。
拓展学习：利用拓展资源，进一步学习景物描写的方法。
教学方法/手段/资源：
自主学习法：通过完成作业，巩固所学知识。
反思总结法：通过拓展学习，提高学生的写作素养。
作用与目的：
巩固课堂所学，提高学生的写作水平。
拓宽学生的知识面，培养学生的审美情趣。
六、知识点梳理
《我爱故乡的杨梅》习作例文教学知识点梳理如下：
一、写作背景与主题
1.了解杨梅的产地、特点和营养价值。
2.理解《我爱故乡的杨梅》这篇习作的主题，即表达对家乡杨梅的喜爱之情。
二、景物描写技巧
1.观察方法：培养学生观察景物的方法，包括视觉、听觉、嗅觉、触觉等多感官观察。
2.描写手法：学习运用比喻、拟人、排比等修辞手法，使景物描写更加生动形象。
3.语言表达：注意用词准确、生动，句子通顺，富有表现力。
三、结构安排
1.篇章结构：了解记叙文的基本结构，包括开头、中间、结尾。
2.详略得当：学会在写作中合理安排详略，突出重点，使文章更具吸引力。
四、情感表达
1.真实情感：引导学生表达自己真实的情感，使文章更具感染力。
2.爱国情怀：培养学生热爱家乡、热爱祖国的情感。
五、写作指导
1.指导学生从生活中寻找素材，关注身边的景