第五单元习作例文教学设计-2024-2025学年三年级上册语文统编版.docx
第五单元习作例文教学设计-2024-2025学年三年级上册语文统编版
课题：
科目：
班级：
课时：计划1课时
教师：
单位：
一、课程基本信息
1.课程名称：第五单元习作例文教学设计
2.教学年级和班级：三年级上册
3.授课时间：2024-2025学年
4.教学时数：1课时
亲爱的同学们，大家好！今天咱们要一起探索语文的奇妙世界，开启第五单元的习作之旅。让我们一起走进文本，感受文字的魅力吧！????
二、核心素养目标
本节课旨在培养学生的语文核心素养，包括：提升学生的语言文字运用能力，增强文学鉴赏能力，培养良好的审美情趣；激发学生的想象力和创造力，提高写作技巧；同时，通过合作学习，锻炼学生的沟通能力和团队合作精神。通过学习第五单元习作例文，让学生在模仿中学习，在实践中提升，最终实现个性化表达。
三、教学难点与重点
1.教学重点：
-理解习作例文的结构特点，如开头、中间、结尾的布局。
-学习例文中运用到的修辞手法，如比喻、拟人等，并能够识别和分析。
-掌握例文中人物描写的方法，包括外貌、心理、动作等细节描写。
-学习例文中如何通过具体事例来表现主题，提高自己的写作能力。
2.教学难点：
-深入理解例文中复杂的人物关系和情节发展，能够分析人物性格和情感变化。
-学会运用多种修辞手法，并在自己的写作中进行恰当的运用。
-在模仿例文的基础上，进行创新和个性化表达，形成自己的写作风格。
-将习作例文中的写作技巧与自己的生活实际相结合，创作出具有真实情感和独特视角的作文。例如，在分析例文中的心理描写时，学生可能难以把握作者如何通过细腻的文字传达人物内心的波动，这就需要教师通过示范和引导，帮助学生逐步掌握这种技巧。
四、教学资源
-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、实物教具（如人物卡片、场景模型）
-课程平台：学校内部教学平台，用于发布学习资料和作业
-信息化资源：网络资源库中的相关习作例文、写作技巧视频教程
-教学手段：板书、PPT展示、小组讨论、角色扮演、写作练习
五、教学实施过程
1.课前自主探索
教师活动：
发布预习任务：通过班级微信群，发布关于第五单元习作例文的预习PPT，包含写作技巧概述和例文片段，要求学生提前阅读并标记不理解的地方。
设计预习问题：围绕例文结构，设计问题如“如何开头引人入胜？结尾有何作用？”引导学生思考。
监控预习进度：通过微信小组群，收集学生的预习反馈，确保大部分学生已完成预习。
学生活动：
自主阅读预习资料：学生阅读预习资料，了解习作结构。
思考预习问题：学生针对预习问题进行独立思考，记录疑问。
提交预习成果：学生将预习笔记和疑问提交至微信小组群。
教学方法/手段/资源：
自主学习法：通过预习，培养学生的自主学习能力。
信息技术手段：利用微信平台，实现预习资源的共享和监控。
作用与目的：
帮助学生提前接触习作结构，为课堂学习打下基础。
培养学生的独立思考能力，激发学习兴趣。
2.课中强化技能
教师活动：
导入新课：以一篇简短的故事引出本节课的主题，如“一个善于观察的小学生是如何描写身边景物的？”
讲解知识点：详细讲解例文中的修辞手法和人物描写技巧。
组织课堂活动：分组讨论例文中的精彩段落，让学生分析作者的写作手法。
学生活动：
听讲并思考：学生认真听讲，思考教师提出的问题。
参与课堂活动：学生积极参与讨论，分享自己的分析。
提问与讨论：学生提出自己在预习过程中未解决的问题，与其他同学讨论。
教学方法/手段/资源：
讲授法：通过讲解，帮助学生理解写作技巧。
实践活动法：通过小组讨论，让学生在实践中应用所学知识。
合作学习法：通过小组合作，培养学生的沟通能力和团队合作精神。
作用与目的：
通过讲解和讨论，帮助学生深入理解写作技巧。
通过实践活动，提升学生的写作能力。
3.课后拓展应用
教师活动：
布置作业：让学生根据所学技巧，写一篇小作文，并要求包含至少一种修辞手法。
提供拓展资源：推荐相关的写作书籍和网站，供学生课后阅读和学习。
反馈作业情况：及时批改作业，提供具体反馈和指导。
学生活动：
完成作业：学生按照要求完成课后作业，巩固所学知识。
拓展学习：利用教师推荐的资源，进行进一步的写作练习。
反思总结：学生对自己的写作过程和结果进行反思，总结经验。
教学方法/手段/资源：
自主学习法：通过完成作业和拓展学习，培养学生的自主学习能力。
反思总结法：通过反思，帮助学生提高自我认知和写作技巧。
作用与目的：
巩固学生在课堂上学到的写作技巧，提升写作水平。
通过拓展学习，拓宽学生的知识面和写作视野。
通过反思，帮助学生发现自身不足，促进写作能力的提升。
六、学生学习效果
学生学习效果是教学活动的最终体现，以下是对本节课学