第五单元习作例文：我家的小狗说课稿-2024-2025学年三年级上册语文统编版.docx
第五单元习作例文：我家的小狗说课稿-2024-2025学年三年级上册语文统编版
主备人
备课成员
课程基本信息
1.课程名称：第五单元习作例文：我家的小狗
2.教学年级和班级：三年级上册
3.授课时间：2024-2025学年
4.教学时数：1课时
核心素养目标分析
本课旨在培养学生的语文核心素养，包括语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解。通过学习《我家的小狗》习作例文，学生能够学习运用具体生动、富有情感的语言描述动物，提升观察和表达能力；同时，通过模仿例文，学生能够学会如何将个人情感融入写作，培养审美情趣和文学创作的基本能力。此外，通过了解不同动物的习性，学生能够增强对自然界的尊重和保护意识，促进文化传承与理解。
学情分析
三年级学生正处于形象思维向抽象思维过渡的关键时期，他们对动物充满好奇，对生活中的事物有着浓厚的兴趣。在知识层面，学生已经具备了一定的语文基础，能够阅读简单的文章，理解基本的字词意思。然而，在写作方面，他们往往缺乏观察力和想象力，难以将生活中的感受和细节转化为生动的文字。
学生的能力方面，他们在观察力和想象力上存在差异，部分学生可能能够细致地观察动物，但无法将其转化为文字；而有些学生则可能对动物有一定的了解，但在表达时缺乏条理性和逻辑性。在素质方面，学生的情感表达能力和审美能力有待提高，他们需要通过具体的实例来学习如何用文字表达自己的情感和审美体验。
行为习惯上，学生在课堂参与度、合作学习和自主探究方面表现不一。有的学生积极参与讨论，有的则较为被动。这些差异对课程学习有一定的影响，教师需要根据学生的个体差异，采取针对性的教学方法。
针对本节课《我家的小狗》，学生可能对家养动物有一定的了解，但如何将这些信息转化为一篇有趣的作文，是他们需要学习的。因此，本节课的教学设计将注重培养学生的观察力、想象力和表达能力，同时引导他们学会用文字记录生活中的美好瞬间，提升他们的语文素养。
学具准备
多媒体
课型
新授课
教法学法
讲授法
课时
第一课时
步骤
师生互动设计
二次备课
教学资源准备
1.教材：确保每位学生都有《语文》三年级上册教材，包含《我家的小狗》习作例文。
2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片，如小狗的图片，以及相关的视频片段，用于激发学生的观察和想象。
3.教室布置：设置分组讨论区，提供白板或黑板，以便学生展示和讨论写作思路。
教学过程设计
1.导入新课（5分钟）
目标：引起学生对写作的兴趣，激发其探索欲望。
过程：
开场提问：“你们有没有自己喜欢的小动物？你们能描述一下它吗？”
展示一些关于小狗的图片或视频片段，让学生初步感受小狗的魅力或特点。
简短介绍写作的重要性，以及通过写作来表达对动物喜爱的方法，为接下来的学习打下基础。
2.写作基础知识讲解（10分钟）
目标：让学生了解写作的基本概念、方法和技巧。
过程：
讲解写作的定义，包括其主要组成元素或结构，如开头、中间和结尾。
详细介绍写作的方法，如观察、想象和表达，使用图表或示意图帮助学生理解。
3.习作案例分析（20分钟）
目标：通过具体案例，让学生深入了解如何通过写作描述动物。
过程：
分析《我家的小狗》习作例文，讲解其结构、语言运用和情感表达。
详细介绍习作例文的背景、特点和意义，让学生全面了解如何通过写作来展现对动物的喜爱。
引导学生思考如何从自己的生活经历中找到写作素材，以及如何运用例文中的技巧来提高自己的写作水平。
4.学生小组讨论（10分钟）
目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。
过程：
将学生分成若干小组，每组选择一个自己喜欢的小动物作为写作对象。
小组内讨论如何观察这个小动物，记录其特点和行为，以及如何将这些信息转化为生动的文字。
每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。
5.课堂展示与点评（15分钟）
目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对写作方法的认识和理解。
过程：
各组代表依次上台展示讨论成果，包括观察到的动物特点、写作片段和小组讨论的收获。
其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。
教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。
6.课堂小结（5分钟）
目标：回顾本节课的主要内容，强调写作的重要性和意义。
过程：
简要回顾本节课的学习内容，包括写作的基本概念、方法和技巧，以及如何通过写作描述动物。
强调写作在表达个人情感和分享生活体验中的价值，鼓励学生继续练习和探索写作。
布置课后作业：让学生根据小组讨论的内容，撰写一篇关于自己喜欢的小动物的短文，以巩固学习效果。
学生学习效果
学生学习效果主要体现在以下几个方面：
1.写作技能的提升：通过学习《我家的小狗》习作例文，学生能够掌握描述动物的基本方法，学会运用具体生动的语