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《习作例文：我爱故乡的杨梅》（说课稿）2024-2025学年部编版语文三年级上册
课题：
科目：
班级：
课时：计划3课时
教师：
单位：
一、教学内容分析
1.本节课的主要教学内容是《习作例文：我爱故乡的杨梅》。这节课将引导学生学习如何观察事物、描绘景物，并通过仿写课文，提高学生的写作能力。
2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课与部编版语文三年级上册中关于描写景物、表达情感的单元内容相联系。学生在之前的学习中已经接触过类似的写作方法，这节课将在此基础上进行巩固和拓展。
二、核心素养目标分析
本节课旨在培养学生的语文核心素养，具体目标如下：1.提升学生的观察力和想象力，通过观察杨梅的生长环境和特点，激发学生对自然美的感知能力。2.培养学生的语言表达能力和写作技巧，通过仿写例文，让学生学会运用生动形象的语言描绘景物。3.增强学生的文化自信和民族自豪感，通过了解故乡的杨梅，让学生感受到家乡文化的独特魅力。4.培养学生的审美情趣，引导学生欣赏自然之美，陶冶情操。
三、学习者分析
1.学生已经掌握的相关知识：三年级学生已经具备一定的观察能力和基本的语言表达能力，能够进行简单的景物描写。他们在之前的学习中接触过一些描写自然景物的课文，对如何观察和描述有一定的认识。
2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对家乡的自然景物和传统文化通常有浓厚的兴趣，这有助于激发他们的学习热情。学生的能力水平参差不齐，部分学生可能对写作有一定的基础，而部分学生可能对写作较为陌生。学习风格上，有的学生喜欢通过观察和体验来学习，有的学生则更倾向于通过阅读和模仿来提升写作能力。
3.学生可能遇到的困难和挑战：在描写杨梅时，学生可能会遇到如何选择合适的词汇和句式来表达自己的观察和感受的问题。此外，对于一些写作技巧不够熟练的学生来说，如何将观察到的细节生动地融入文字中可能是一个挑战。同时，由于三年级学生的认知水平有限，他们可能难以把握杨梅的生长环境和特点的内在联系，这需要教师在教学中给予适当的指导和帮助。
四、教学资源准备
1.教材：确保每位学生都备有部编版语文三年级上册教材，包括《习作例文：我爱故乡的杨梅》相关内容。
2.辅助材料：准备与杨梅相关的图片、视频，以及描绘景物的图表，用于辅助学生观察和描绘。
3.教学辅助工具：准备书写工具和绘图材料，如彩色铅笔、水彩笔等，以便学生在课堂上进行写作和绘画练习。
4.教室布置：设置分组讨论区，方便学生进行合作学习和交流，同时确保教学环境整洁，为学生提供一个舒适的学习氛围。
五、教学过程
一、导入新课
1.老师以提问的方式引入：“同学们，你们知道杨梅是什么吗？它长在哪里？今天我们要学习一篇关于杨梅的作文，看看作者是怎样描写杨梅的。”
2.学生分享自己对杨梅的了解，老师总结并引出课题《习作例文：我爱故乡的杨梅》。
二、自主学习
1.老师分发教材，让学生阅读课文，要求学生找出课文中的重点句子和描写杨梅的词语。
2.学生自主阅读课文，标注重点句子和词语。
三、合作探究
1.老师将学生分成小组，每组讨论以下问题：
（1）课文中的杨梅有哪些特点？
（2）作者在描写杨梅时运用了哪些修辞手法？
（3）作者为什么说“我爱故乡的杨梅”？
2.学生分组讨论，每组选代表发言，其他组员补充。
四、展示交流
1.老师请学生展示自己找到的重点句子和词语，并进行简要分析。
2.学生展示后，老师点评，引导学生进一步理解课文内容。
五、仿写练习
1.老师给出一个与杨梅相关的写作题目，让学生进行仿写练习。
2.学生根据课文中的描写方法，进行仿写练习。
六、点评与修改
1.老师挑选部分学生的仿写作品进行展示，让学生互相点评。
2.学生点评后，老师总结优点和不足，并给出修改建议。
七、总结与拓展
1.老师引导学生总结本节课的学习内容，强调描写景物的方法和修辞手法的运用。
2.老师拓展：鼓励学生在生活中观察其他景物，运用所学方法进行描写。
八、布置作业
1.老师布置课后作业：以“我爱家乡的……”为题，写一篇描写家乡景物的作文。
2.学生根据作业要求，完成写作练习。
九、课堂小结
1.老师总结本节课的学习内容，强调描写景物的方法和修辞手法的运用。
2.老师鼓励学生在生活中多观察、多思考，提高自己的写作能力。
十、课后反思
1.老师反思本节课的教学效果，总结教学过程中的优点和不足。
2.老师针对不足之处，制定改进措施，为今后的教学提供参考。
六、学生学习效果
学生学习效果
在本节课的学习过程中，学生们通过多种教学活动，取得了以下方面的效果：
1.观察能力提升：通过观察杨梅的生长环境和特点，学生们的观察能力得到了显著提升。他们能够更加细致地观察周围的事物，发现并捕捉到生活中的细