《习作例文：我爱故乡的杨梅》说课稿-2024-2025学年统编版语文三年级上册.docx
《习作例文：我爱故乡的杨梅》说课稿-2024-2025学年统编版语文三年级上册
主备人
备课成员
设计思路
本节课《习作例文：我爱故乡的杨梅》的说课稿，以三年级学生的认知水平和兴趣为出发点，结合统编版语文三年级上册教材内容，通过以下步骤进行设计：
1.导入新课，激发兴趣：以图片展示杨梅，引导学生谈论自己故乡的特色水果，自然引出课题。
2.理解课文内容：分析课文结构，让学生了解文章主题，感知作者对故乡杨梅的喜爱之情。
3.学习表达方法：剖析文中生动的描绘和比喻手法，培养学生观察和表达能力。
4.课堂实践：让学生尝试运用所学表达方法，创作一篇关于自己故乡特色的作文。
5.总结反馈：对学生的作文进行评价，指导学生修改和完善，提高写作能力。
核心素养目标分析
本节课旨在培养学生的语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造等核心素养。具体目标包括：
1.语言建构与运用：通过阅读《习作例文：我爱故乡的杨梅》，学习运用生动的描绘和比喻手法，提高语言表达和创作能力。
2.思维发展与提升：引导学生观察、分析、评价课文中的表达方法，培养学生的批判性思维和创新思维。
3.审美鉴赏与创造：感受作者对故乡杨梅的喜爱之情，激发学生对家乡文化的热爱，提高审美情趣。
学情分析
本节课面对的是统编版语文三年级上册的学生，他们已具备一定的阅读理解能力和表达能力。以下是对学生情况的详细分析：
1.学生层次：三年级学生处于小学中级阶段，思维活跃，好奇心强，对新鲜事物充满兴趣。他们对语文学习的热情较高，但个别学生可能存在学习习惯和方法上的差异。
2.知识与能力：学生已经掌握了基本的汉字认读和书写，能够理解简单的课文内容。在表达能力上，学生能够进行简单的句子构造，但作文创作能力尚在培养阶段，需要通过具体的例子和引导来提高。
3.素质方面：学生的观察力、想象力逐渐增强，能够对生活中的事物进行初步的观察和描述。同时，他们也开始关注文本中的情感表达，能够感受到作者的情感态度。
4.行为习惯：学生在课堂上的注意力相对集中，但可能存在一些学习习惯上的问题，如听课不专注、作业完成不认真等，这些习惯可能会影响他们对课程内容的理解和掌握。
5.对课程学习的影响：学生对故乡的杨梅等家乡事物有一定的了解和情感基础，这有助于激发他们对课文的学习兴趣。同时，通过本节课的学习，可以进一步培养学生的写作兴趣，提高他们的语文综合素质。
学具准备
多媒体
课型
新授课
教法学法
讲授法
课时
第一课时
步骤
师生互动设计
二次备课
教学方法与手段
1.教学方法：
-讲授法：通过讲解课文内容，引导学生理解作者的情感和写作手法。
-讨论法：组织学生进行小组讨论，分享对课文的理解和感悟，促进学生思维碰撞。
-情境教学法：创设情境，让学生模拟作者的角色，表达对故乡杨梅的喜爱，增强情感体验。
2.教学手段：
-多媒体展示：使用PPT展示杨梅图片和课文内容，增加视觉效果，帮助学生更好地理解课文。
-教学软件：利用教学软件进行互动练习，如在线填空、选择题等，巩固学生对课文的理解。
-现场写作指导：通过现场示范和指导，帮助学生将所学知识应用于写作实践中，提高写作能力。
教学实施过程
1.课前自主探索
教师活动：
-发布预习任务：通过在线平台发布《习作例文：我爱故乡的杨梅》的预习资料，要求学生熟悉课文内容，了解杨梅的特点。
-设计预习问题：设计问题如“课文中的杨梅给你留下了什么印象？”，“作者为什么如此喜爱杨梅？”等，引导学生深入思考。
-监控预习进度：通过在线平台的预习反馈功能，监控学生的预习情况。
学生活动：
-自主阅读预习资料：学生根据预习要求，阅读课文，记录关键信息。
-思考预习问题：学生针对预习问题进行思考，形成自己的初步理解。
-提交预习成果：学生将预习笔记和思考的问题提交至在线平台。
教学方法/手段/资源：
-自主学习法：鼓励学生自主探索，提高自学能力。
-信息技术手段：利用在线平台，方便学生预习和教师监控。
2.课中强化技能
教师活动：
-导入新课：通过展示杨梅图片，引出课题，激发兴趣。
-讲解知识点：讲解课文中的写作手法和情感表达，如比喻、排比等。
-组织课堂活动：分组讨论，让学生用自己的话描述杨梅，练习写作技巧。
-解答疑问：对学生在讨论中提出的问题进行解答。
学生活动：
-听讲并思考：学生认真听讲，积极思考。
-参与课堂活动：学生积极参与讨论，尝试运用所学写作技巧。
-提问与讨论：学生在讨论中提出问题，与同学交流。
教学方法/手段/资源：
-讲授法：讲解课文中的写作技巧和情感表达。
-实践活动法：通过写作练习，巩固所学知识。
-合作学习法：通过小组讨论，培养学生的合作能力。
3.