活动二《校园分类垃圾箱》（说课稿）-2023-2024学年三年级下册综合实践活动沪科黔科版.docx
活动二《校园分类垃圾箱》（说课稿）-2023-2024学年三年级下册综合实践活动沪科黔科版
科目
授课时间节次
--年—月—日（星期——）第—节
指导教师
授课班级、授课课时
授课题目
（包括教材及章节名称）
活动二《校园分类垃圾箱》（说课稿）-2023-2024学年三年级下册综合实践活动沪科黔科版
教材分析
“活动二《校园分类垃圾箱》（说课稿）-2023-2024学年三年级下册综合实践活动沪科黔科版”章节，旨在让学生通过实践活动，了解和掌握垃圾分类的基本知识，提高环保意识。本节课选自综合实践活动课程，紧密结合三年级学生的认知水平，以校园垃圾分类为切入点，引导学生观察校园环境，了解分类垃圾箱的种类和作用，培养学生自觉分类垃圾的良好习惯。内容与课本紧密结合，注重实践操作与理论知识相结合，以提升学生的环保素养。
核心素养目标
1.知识与技能：培养学生掌握垃圾分类的基本知识，能够正确识别并使用校园分类垃圾箱。
2.过程与方法：通过实践活动，培养学生观察、分析、实践的能力，提高解决实际问题的能力。
3.情感态度与价值观：增强学生的环保意识，培养良好的环保行为习惯，为创建绿色校园贡献力量。
教学难点与重点
1.教学重点
-掌握垃圾分类的基本原则和方法：本节课的核心是让学生了解垃圾分类的标准和分类方法，例如可回收物、有害垃圾、湿垃圾（厨余垃圾）和干垃圾（其他垃圾）的分类。教师需要重点讲解每种垃圾的定义和分类依据，如通过实例展示哪些物品属于可回收物（如塑料瓶、纸张等），哪些属于有害垃圾（如电池、废药品等）。
-正确使用校园分类垃圾箱：强调如何正确使用分类垃圾箱，包括投放垃圾时的注意事项和正确操作步骤。例如，教师可以通过演示或图例，指导学生如何将不同类别的垃圾分别放入相应的垃圾箱中。
2.教学难点
-理解垃圾分类的意义：学生可能难以理解垃圾分类对环境保护的重要性。教师可以通过实际案例，如垃圾填埋场的现状、资源浪费的问题等，来帮助学生理解垃圾分类的必要性和紧迫性。
-突破垃圾分类的混淆点：学生在实际操作中可能会对某些垃圾的分类产生混淆，如一次性餐具、食品包装袋等。教师需要针对这些易混淆点进行详细讲解，例如通过比较不同类型的一次性餐具的材料，帮助学生正确分类。
-培养良好的分类习惯：学生可能习惯性地将所有垃圾投入同一个垃圾箱，需要教师通过持续的教育和训练，帮助学生养成分类投放垃圾的习惯。教师可以通过定期的垃圾分类实践活动，以及设置校园垃圾分类监督员等方式，来强化学生的分类意识。
教学资源
-硬件资源：校园分类垃圾箱模型、垃圾分类宣传展板、环保教育视频播放设备。
-软件资源：垃圾分类教育软件、环保主题互动游戏。
-课程平台：校园网教育平台、班级微信群。
-信息化资源：垃圾分类在线学习资料、环保教育电子书籍。
-教学手段：小组讨论、角色扮演、实地考察。
教学过程设计
1.导入新课（5分钟）
目标：引起学生对垃圾分类的兴趣，激发其探索欲望。
过程：
-开场提问：“你们知道垃圾分类是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”
-展示一些关于垃圾分类的图片或视频片段，如分类垃圾箱的实际应用场景，让学生初步感受垃圾分类的魅力和重要性。
-简短介绍垃圾分类的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。
2.垃圾分类基础知识讲解（10分钟）
目标：让学生了解垃圾分类的基本概念、组成部分和原理。
过程：
-讲解垃圾分类的定义，包括其主要目的和意义。
-详细介绍垃圾分类的组成部分或功能，如可回收物、有害垃圾、湿垃圾和干垃圾的分类标准。
-通过实例或案例，让学生更好地理解垃圾分类的实际应用或作用。
3.垃圾分类案例分析（20分钟）
目标：通过具体案例，让学生深入了解垃圾分类的特性和重要性。
过程：
-选择几个典型的垃圾分类案例进行分析，如校园垃圾分类实践、社区垃圾分类成功案例等。
-详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解垃圾分类的多样性或复杂性。
-引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用垃圾分类解决实际问题。
-小组讨论：让学生分组讨论垃圾分类的未来发展或改进方向，并提出创新性的想法或建议。
4.学生小组讨论（10分钟）
目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。
过程：
-将学生分成若干小组，每组选择一个与垃圾分类相关的主题进行深入讨论，如分类垃圾箱的设计、垃圾分类的宣传方法等。
-小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。
-每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。
5.课堂展示与点评（15分钟）
目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对垃圾分类的认识和理解。
过程：
-各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。
-其他学生和教师对展示内容进行提