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第三单元绵延不绝的中华文明（一）第四课开疆拓土与对外交流.ppt
开疆拓土与对外交流历史与社会人教版八年级上新知导入视频反映了历史上怎样的汉武帝，汉武帝在开疆拓土方面有何贡献？新知讲解材料一：匈奴，逐水草迁徙，因射猎禽兽为生业，急则人习战攻以侵扰，其天性也。——《匈奴列传》材料二：匈奴国里又冒出了个冒顿单于，东击破东胡，西走月氏，又北服丁令等小国，处塞北瘠薄之地，当然要向南方丰富之地发展。——《中国通史》新知讲解辽东临洮秦朝与匈奴的关系是怎样的？并采取了怎样对策？对峙，派大将蒙恬北击匈奴，修长城进行防御新知讲解材料一：楚汉之争使中原地区因战争而疲惫不堪，冒顿借机壮大，……（前200年）高祖刘邦率军三十二万，多半是步兵，向北追击匈奴。……冒顿指挥四十万精锐骑兵
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中国历史文化遗产一课一练选修6人民版历史.docx
历史选修6人民版中国历史文化遗产一课一练
一、选择题
1．这是中国历史上最短命的朝代之一，但它结束了自魏晋南北朝以来的长期分裂局面。这个朝代特别具有开创性，请问它开创的新的选官制度是（）
A．三省六部制 B．分封制 C．科举制 D．郡县制
2．国家统一是中国历史发展的主流，隋朝统一全国的时间是（）
A．581 B．589 C．605 D．618
3．天下大势，分久必合，合久必分。在中国历史上，分裂和统一的局面曾交替出现。结束西晋末年以来分裂局面，又一次实现全国统一的关键人物是（）
A．秦始皇 B．隋文帝 C．唐太宗 D．忽必烈
4．中国历史上的“西域”是指今天甘肃省的哪两个关隘以西的广大地区（
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湖南省常德市汉寿县第一中学2024-2025学年高一下学期3月月考历史试题（原卷版）.pdf
湖南省常德市汉寿县第一中学2024-2025学年高一下学期3月月考
历史试卷
一、单选题
1.在广袤的中华大地上，不同区域的文明进化融合，各部族都有本族的龙图腾，各个区域部族的交融演进
使龙的样貌逐渐复杂化，从区域特征汇合而成共同特征，龙成为一个独特的标志。这体现出（）
A.不同区域文明交流频繁B.早期文明多元一体的特点
的
C.中华史前文明独特性D.文化具有传承性和多样性
2.图示法是学习历史的一种好方法，它能将复杂的历史比较直观地展示出来。如图所示的措施在当时（）
A.钳制了人们思想B.巩固了政治统一C.激化了阶级矛盾D.强化了君主专制
3.悬空寺三教殿，位于山西大同，始建于北魏太和十五年
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世界科技文化史期末考试答案(满分).docx
一、单项选择题〔题数：50，共50分〕
最早的古代原子论是：A、黑格尔原子理论
B、康德原子理论
C、德谟克利特原子理论D、马克思原子理论
我的答案：C
开普勒认为，实在世界是：A、定量
B、定性C、试验D、现实
我的答案：A
日心说的进展阶段的典型人物是：A、哥白尼
B、托勒密C、开普勒D、笛卡尔
我的答案：C
求同法的代表人物是A、罗吉尔培根
B、格罗塞特
C、威廉奥卡姆D、邓斯司各脱我的答案：D
519世纪被科学史家们称为：A、科学世纪
B、力学世纪C、启蒙世纪
D、宗教改革世纪我的答案：A
6《西方科学哲学导论》的作者是：A、白鲁尼
B、约翰罗西C、亚里士多德
D、圣奥古斯丁我的答案：
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历史教学与传统文化课件.pptx
单击此处添加副标题内容历史教学与传统文化课件汇报人：XX
目录壹课件设计原则陆课件评估与反馈贰历史教学内容叁传统文化元素肆课件制作技术伍教学方法与策略
课件设计原则壹
教育目标明确课件设计需明确教学目标，确保历史与传统文化知识传授有的放矢。目标清晰设定根据学生的学习特点和兴趣，设计符合其需求的教育目标，提升学习效果。符合学生需求
内容与形式统一内容准确性确保课件内容准确无误，符合历史事实，传承真实传统文化。形式多样性采用图像、音频、视频等多种形式，丰富课件表现，增强学习兴趣。
互动性与趣味性增强课堂互动设计问答、讨论环节，提升学生参与度，加深历史与传统文化理解。融入趣味元素通过故事、游戏等形式
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2025年东北师范大学历史文化学院春季学期专任教师招聘（4人）考前自测高频考点模拟试题及完整答案详解.docx
2025年东北师范大学历史文化学院春季学期专任教师招聘（4人）考前自测高频考点模拟试题
第一部分单选题(80题)
1、下列不属于紧缩性货币政策的措施是（）。
A.提高利率
B.提高存款准备金率
C.投入政府债券
D.提高再贴现率
【答案】：C
【解析】紧缩性货币政策是指央行通过削减货币供给的增长来降低社会总需求水平。在经济过热、通货膨胀率太高时，采用紧缩性货币政策较合适。以下对各选项进行分析：提高利率会使得借款成本增加，从而抑制投资和消费，减少货币流通量，属于紧缩性货币政策。提高存款准备金率，意味着商业银行要将更多的存款存到央行，可用于放贷的资金减少，市场上货币供应量减少，属于紧缩性货币政策。
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兰州交通大学《中华民族史》2023-2024学年第一学期期末试卷.doc
装订线
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兰州交通大学《中华民族史》
2023-2024学年第一学期期末试卷
院(系)_______班级_______学号_______姓名_______
题号
一
二
三
四
总分
得分
一、单选题（本大题共15个小题，每小题1分，共15分．在每小题给出的四个选项中，只有一项是符合题目要求的．）
1、在古代印度，种姓制度是社会的基本结构。以下关于种姓制度的描述，不正确的是：（）
A.种姓制度将社会分为婆罗门、刹帝利、吠舍和首陀罗四个等级
B.不同种姓之间有着严格的界限，不能通婚和交往
C.种姓制度促进了社会的公平和正义，保障了每个人的
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兰州工业学院《美国民权运动史》2023-2024学年第一学期期末试卷.doc
自觉遵守考场纪律如考试作弊此答卷无效密
自觉遵守考场纪律如考试作弊此答卷无效
密
封
线
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兰州工业学院《美国民权运动史》
2023-2024学年第一学期期末试卷
院(系)_______班级_______学号_______姓名_______
题号
一
二
三
四
总分
得分
一、单选题（本大题共25个小题，每小题1分，共25分．在每小题给出的四个选项中，只有一项是符合题目要求的．）
1、中国古代的对外交往历史悠久，成果丰硕。以下关于唐朝对外交往的表述，不正确的是：（）
A.唐朝与日本的交流频繁，日本多次派遣遣唐使来学习唐朝的文化和制度
B.玄奘西行天竺，促
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兰州工商学院《中国史学名著导读》2023-2024学年第一学期期末试卷.doc
学校________________班级____________姓名____________考场____________准考证号
学校________________班级____________姓名____________考场____________准考证号
…………密…………封…………线…………内…………不…………要…………答…………题…………
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兰州工商学院《中国史学名著导读》
2023-2024学年第一学期期末试卷
题号
一
二
三
四
总分
得分
一、单选题（本大题共25个小题，每小题1分，共25分．在每小题给出的四个选项中，只有一项是符合题目要求
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兰州博文科技学院《明史趣谈》2023-2024学年第一学期期末试卷.doc
学校________________班级____________姓名____________考场____________准考证号
学校________________班级____________姓名____________考场____________准考证号
…………密…………封…………线…………内…………不…………要…………答…………题…………
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兰州博文科技学院《明史趣谈》
2023-2024学年第一学期期末试卷
题号
一
二
三
四
总分
得分
一、单选题（本大题共15个小题，每小题2分，共30分．在每小题给出的四个选项中，只有一项是符合题目要求的．
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兰州博文科技学院《测试分析与设计》2023-2024学年第一学期期末试卷.doc
学校________________班级____________姓名____________考场____________准考证号
学校________________班级____________姓名____________考场____________准考证号
…………密…………封…………线…………内…………不…………要…………答…………题…………
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兰州博文科技学院
《测试分析与设计》2023-2024学年第一学期期末试卷
题号
一
二
三
四
总分
得分
一、单选题（本大题共30个小题，每小题1分，共30分．在每小题给出的四个选项中，只有一项是符合题目要
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历史教学计划：构建有效的课堂评价体系.docx
历史教学计划：构建有效的课堂评价体系
引言
在当今教育变革的背景下，历史教学的目标已从单纯传授知识转向培养学生的历史素养、批判思维和综合能力。建立科学合理的课堂评价体系，成为实现这一转变的核心环节。有效的评价体系不仅能够全面反映学生的学习状况，还能激发学生的学习兴趣，促进教师的教学改进，为历史教学的可持续发展提供坚实保障。
背景分析
历史学科的特殊性决定了其评价体系应具有多元化、过程导向和发展导向的特点。传统的评价方式多强调对知识点的记忆与理解，忽视了学生的思考能力和实践能力，导致评价结果偏重分数，限制了学生创新能力的培养。另一方面，教师在实际教学中面临如何科学评价学生学习效果、激发学习积极性
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历史学专业学术答辩攻略-历史学家的研究成果.pptx
历史学专业学术答辩攻略
历史学家的研究成果
Presentername
Agenda
介绍
建议与结论
核心观点
研究背景
研究贡献
研究成果
01.介绍
历史学专家的学术答辩
相关历史事件
历史研究方法
历史学家研究
相关历史学家和学派
02.建议与结论
历史学专家的学术答辩
关注研究项目
03.核心观点
历史学专家的学术答辩
详细展开的主题1
详细展开的主题2
详细展开的主题3
深入研究历史文献
详细展开的主题4
详细展开的主题5
04.研究背景
历史学专家的学术答辩
参考的历史事件和文献
历史研究联系
05.研究贡献
历史学专家的学术答辩
历史事件背后
历史学领域贡献
提供新思路
06.
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第9课 辛亥革命【标准课件】.pptx
教学课件与开国大典汇报人：
CONTENTS01生字标准课件702开国大典
生字标准课件701
课件设计理念设计中融入互动元素，如点击发音、动画演示，以提高学生学习兴趣和参与度。互动性原则内容编排遵循认知规律，由浅入深，逐步引导学生掌握生字，符合教学目标。循序渐进原则
教学方法与策略通过提问和小组讨论，激发学生兴趣，加深对生字的理解和记忆。互动式教学利用PPT、视频等多媒体工具，使生字学习更加生动有趣，提高学习效率。多媒体辅助教学设计生字拼图、接龙等游戏，让学生在游戏中学习，增强记忆。游戏化学习模拟真实场景，让学生在情境中使用新学的生字，提升实际应用能力。情境模拟教学
课件内容结构生字的书写规
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知识产权培训.pptx
知识产权培训;未找到bdjson;01;知识产权是指人们就其智力创造的成果所依法享有的专有权利，通常是国家赋予创造者对其智力成果在一定时期内享有的专有权或独占权。;知识产权的重要性;国际法规;02;专利的定义与分类;提交申请;;03;商标定义;;商标的
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河北省宁晋县第二中学2024-2025学年高一下学期第三次月考历史试题（含答案）.pdf
高一年级下学期第三次月考试卷
历史
注意事项：
1．答题前，考生务必将自己的姓名、考生号、考场号、座位号填写在答题卡上。
2．回答选择题时，选出每题答案后，用铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需改
动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。回答非选择题时，将答案写在答题卡上。写在本
试卷上无效。
一、选择题：本题共16题，每题3分，共48分。在每题给出的四个选项中，只有一项
是符合题目要求的。
1.古代文明有着强烈的扩张性，如苏美尔人很早就从阿富汗获得青金石；古代埃及人从叙利亚和黎巴嫩等
地获得木材。这种特性主要缘于（）
A.农耕社会发展的需求B.人口数量的急剧膨胀
C.神权政治的快速发展
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2025届山东省德州市平原县第一中学高三下学期最后一考模拟考试历史试题（含答案）.pdf
2025高考考前模拟测试历史试题
一、选择题：本大题共15小题，每小题3分，共45分。在每小题列出的四个选项中，只有
一项是符合题目要求的。
在
1.商鞅变法推行军功爵制，规定“有功者显荣，无功者虽富无所芬华”；孟子主张“尊贤使能，俊杰位”。
二者共同反映了（）
A.选贤任能成为社会共识B.儒法思想合流的趋势
C.中央集权理念初步显现D.社会阶层流动的需求
2.《孝经》在先秦时强调“养亲”之孝，到汉代在强调“养亲”之孝的同时，开始将“移孝作忠”作为孝
的最高境界。这一变化折射出（）
A.家国同构理念初显B.宗法观念的淡化C.社会主流思想演变D.政治体制的变革
3.有学者指出：有唐一代，安史之乱
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2024—2025学年度宁夏回族自治区石嘴山市第三中学高二下学期5月月考历史试题（含答案）.pdf
石嘴山市第三中学-学年第二学期高二第二次月考考试历史
20242025
试题
一、选择题（每小题1分，共50分）
1．据考古学家研究，陶寺遗址出土的蟠龙纹最初受良渚文化黑陶蟠蛇纹的启发，后又受到肖家屋脊
文化（位于今湖北）玉龙的影响，最终形成了陶寺文化的蟠龙形象。据此可知（）
A.中华文明起源存在碰撞交融B.黄河流域居于中华文化活动中心
C.早期国家时期蟠龙信仰普遍D.长江流域黑陶工艺早于黄河流域
2．良渚遗址出土了大量玉琮、玉璧等礼器，其中玉琮上雕刻的神人兽面纹在多个遗址中样式高度
相似；遗址中还发现大型祭坛和高等级墓葬，墓葬中随葬品数量与种类差异显著。据此可推知，早
期国家（）
A.已形成
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高中历史大概念教学与历史学科核心素养的关联性研究教学研究课题报告.docx
高中历史大概念教学与历史学科核心素养的关联性研究教学研究课题报告
目录
一、高中历史大概念教学与历史学科核心素养的关联性研究教学研究开题报告
二、高中历史大概念教学与历史学科核心素养的关联性研究教学研究中期报告
三、高中历史大概念教学与历史学科核心素养的关联性研究教学研究结题报告
四、高中历史大概念教学与历史学科核心素养的关联性研究教学研究论文
高中历史大概念教学与历史学科核心素养的关联性研究教学研究开题报告
一、研究背景与意义
近年来，高中历史教学逐渐从知识传授型转向素养培养型，这意味着历史教学不再仅仅关注学生掌握了多少历史知识，而是更加注重培养学生的历史学科核心素养。作为一名高中历史教师，
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历史学科核心素养培养下初中历史教学中学生历史理解能力的提升策略教学研究课题报告.docx
历史学科核心素养培养下初中历史教学中学生历史理解能力的提升策略教学研究课题报告
目录
一、历史学科核心素养培养下初中历史教学中学生历史理解能力的提升策略教学研究开题报告
二、历史学科核心素养培养下初中历史教学中学生历史理解能力的提升策略教学研究中期报告
三、历史学科核心素养培养下初中历史教学中学生历史理解能力的提升策略教学研究结题报告
四、历史学科核心素养培养下初中历史教学中学生历史理解能力的提升策略教学研究论文
历史学科核心素养培养下初中历史教学中学生历史理解能力的提升策略教学研究开题报告
一、研究背景意义
在这个信息爆炸的时代，历史作为一门基础学科，其核心素养的培养显得尤为重要。作为一名初