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【提高练习】《第二次鸦片战争》.docx
《其次次鸦片斗争》提高练习
1．美国学者杰明·艾尔曼说：(鸦片斗争)对中国国内影响不是太大，只限于广东一带，当时的问题是太平天国，也许几百万中国人死去，中国的经济中心江南一带都乱了，……把清朝的元气消耗得很厉害，导致国力衰减。此材料说明艾尔曼()
A．否定鸦片斗争是中国历史的转折点????B．认为太平天国导致了清朝的灭亡
C．抹杀了英国发动鸦片斗争的侵略本质D．颂扬太平天国是反封建的革命运动
2．作为鸦片斗争的成功者，英国人很悲观，因为中国人不愿与他们接触，通商口岸并没有带来所期望的贸易扩张。英方认为，唯一的解决方法是获得更多的租界。为此，英国()
A．发动其次次鸦片斗争?????????B．
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高中历史跨学科教学的理论基础与发展趋势.docx
泓域学术/专注课题申报、期刊发表
高中历史跨学科教学的理论基础与发展趋势
说明
随着教育改革的不断推进，跨学科的课程设计逐渐成为历史教学的重要趋势。教师不仅要传授历史知识，还要通过设计与其他学科结合的项目任务，促进学生综合能力的发展。这种趋势表明，历史教学将不再是孤立的学科，而是与其他学科相互渗透、相互补充的一部分，形成更加多元化的教学内容。
历史学科培养学生的辩证思维方式，这要求学生在学习历史知识时，不仅要关注表面现象，还要从不同的学科角度进行思考。例如，通过地理学的视角分析历史事件的地理背景，通过经济学的分析揭示历史变革背后的经济原因。这种跨学科的学习方式有助于学生形成综合性的历史观。
在
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高层次科技人才政策的偏差与修正路径.docx
泓域学术/专注论文辅导、期刊投稿及课题申报
高层次科技人才政策的偏差与修正路径
引言
在当前的高层次科技人才引进过程中，许多地区和机构往往缺乏明确的战略规划和目标设定，导致人才引进工作缺乏系统性和方向性。部分单位为了追求短期的科研成果或技术突破，过于注重某一领域或技术的专项引进，而忽视了整体人才结构的均衡性，最终导致对人才的引进目标出现偏差。过度依赖外部专家和技术，不仅未能在根本上提升本地科研和技术创新能力，还可能影响本地人才的培养和发展，产生技术依赖的负面影响。
当前许多高层次科技人才引进工作存在着较为严重的领域和学科结构失衡，过度依赖某些热门领域或学科，忽视了其他潜力较大的领域。这种现象往
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历史事件的深度解读-揭秘历史事件背后的影响与意义.pptx
历史事件的深度解读揭秘历史事件背后的影响与意义Presentername
Agenda介绍事件解读核心观点进一步研究
01.介绍演讲主题和历史事件的背景
揭示历史事件的真相与影响时间和地点了解历史事件发生的环境和背景，更好地理解事件。主要人物和背景历史事件的关键人物和相关背景文化与社会环境历史事件发生时的文化和社会背景O1O2O3本次演讲的主题
010203时间和地点欧洲在1914-1918经历重大事件。1789年至1799年，法国1775年至1783年，北美洲第一次世界大战法国大革命美国独立战争历史事件时间和地点
历史事件的关键人物反对者与历史事件相关的人物，持不同意见或采取对立立场支持者支
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艺术历史的脉络探索-文艺复兴至现代主义的演变.pptx
艺术历史的脉络探索文艺复兴至现代主义的演变Presentername
Agenda文艺复兴艺术设计现代主义艺术特点现代主义艺术设计艺术设计史启示应用艺术设计史重要事件
01.文艺复兴艺术设计艺术设计的多样表现形式
不同表现形式的艺术设计绘画通过绘画创作表达情感和观点-表达个人情感和观点01雕塑雕塑是通过刻划和塑造材料来创作艺术作品，可以体现出三维空间的形式和质感。02建筑建筑是一种将艺术与实用性相结合的设计形式，通过空间布局和建筑结构来创造室内外环境。03艺术设计的表现形式
杰出艺术家和作品达芬奇蒙娜丽莎：世界著名的油画作品，以微笑和技艺而闻名。拉斐尔西斯廷圣母米开朗基罗天花板画文艺复兴艺术家
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历史教学中的历史解释能力培养与评价体系构建研究教学研究课题报告.docx
历史教学中的历史解释能力培养与评价体系构建研究教学研究课题报告
目录
一、历史教学中的历史解释能力培养与评价体系构建研究教学研究开题报告
二、历史教学中的历史解释能力培养与评价体系构建研究教学研究中期报告
三、历史教学中的历史解释能力培养与评价体系构建研究教学研究结题报告
四、历史教学中的历史解释能力培养与评价体系构建研究教学研究论文
历史教学中的历史解释能力培养与评价体系构建研究教学研究开题报告
一、课题背景与意义
作为一名历史教育工作者，我深知历史教学的重要性。在当前教育背景下，培养学生的历史解释能力已经成为历史教学的核心任务之一。历史解释能力不仅有助于学生更好地理解历史事件，还能够提高他
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历史教学中历史解释能力培养的跨学科教学研究教学研究课题报告.docx
历史教学中历史解释能力培养的跨学科教学研究教学研究课题报告
目录
一、历史教学中历史解释能力培养的跨学科教学研究教学研究开题报告
二、历史教学中历史解释能力培养的跨学科教学研究教学研究中期报告
三、历史教学中历史解释能力培养的跨学科教学研究教学研究结题报告
四、历史教学中历史解释能力培养的跨学科教学研究教学研究论文
历史教学中历史解释能力培养的跨学科教学研究教学研究开题报告
一、研究背景与意义
当我深入思考历史教学中的挑战与机遇时，我意识到历史解释能力的培养不仅对学生理解历史事件至关重要，更是一种提升学生综合素质的有效途径。随着教育理念的更新和跨学科教学的兴起，将历史解释能力融入跨学科教学研究
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世界历史文明发展测试题目集.docx
综合试卷第=PAGE1*2-11页（共=NUMPAGES1*22页） 综合试卷第=PAGE1*22页（共=NUMPAGES1*22页）
PAGE
①
姓名所在地区
姓名所在地区身份证号
密封线
注意事项
1.请首先在试卷的标封处填写您的姓名，身份证号和所在地区名称。
2.请仔细阅读各种题目的回答要求，在规定的位置填写您的答案。
3.不要在试卷上乱涂乱画，不要在标封区内填写无关内容。
一、选择题
1.人类文明最早出现的地区是：
A.亚洲
B.欧洲
C.非洲
D.南美洲
2.以下哪位人物被称为“西方哲学之父”：
A.苏格拉底
B.柏拉图
C.亚里士多德
D.孔子
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初中历史教学史料实证能力的培养与历史学科核心素养培养研究论文.docx
初中历史教学史料实证能力的培养与历史学科核心素养培养研究论文
摘要：本文旨在探讨在初中历史教学中，如何通过史料实证能力的培养，提升学生的历史学科核心素养。通过对史料实证能力的内涵及其在历史教学中的重要性进行分析，本文提出了具体的教学策略，以期为初中历史教学提供有益的参考。
关键词：初中历史教学；史料实证能力；历史学科核心素养；教学策略
一、引言
（一）史料实证能力在初中历史教学中的重要性
1.培养学生的历史思维品质
在初中历史教学中，史料实证能力的培养有助于学生形成科学的历史思维品质。通过分析、解读史料，学生能够学会独立思考、辩证看待历史问题，从而提高历史学科核心素养。史料实证能力的培养使学生
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历史教学中学生历史反思能力培养的实践研究论文.docx
历史教学中学生历史反思能力培养的实践研究论文
摘要：本文旨在探讨历史教学中学生历史反思能力的培养实践，分析其在历史教育中的重要性，以及如何通过具体的教学策略提升学生的历史反思能力。通过对历史反思能力的内涵、现状及其培养途径的深入研究，为我国历史教育改革提供有益借鉴。
关键词：历史教学；历史反思能力；培养实践；教育改革
一、引言
（一）历史反思能力在历史教育中的重要性
1.提升学生的历史素养
历史反思能力是历史素养的重要组成部分，它要求学生在学习历史的过程中，不仅要掌握历史知识，还要对历史事件、人物、现象进行深入思考，从而提高对历史的认识和理解。具备历史反思能力的学生，能够站在更高角度审视历史
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历史教学中的历史价值观教育与高中生历史分析能力培养研究论文.docx
历史教学中的历史价值观教育与高中生历史分析能力培养研究论文
摘要：本文以历史教学为研究对象，探讨了在历史教学中如何进行历史价值观教育以及高中生历史分析能力的培养。文章从历史价值观教育的意义、现状和策略，以及高中生历史分析能力的内涵、现状和培养方法等方面进行了深入分析，旨在为我国历史教学提供有益的参考。
关键词：历史教学；历史价值观；高中生；历史分析能力
一、引言
（一）历史价值观教育的意义
1.有助于培养学生正确的世界观、人生观和价值观。历史教学中的历史价值观教育，可以帮助学生正确认识历史，理性看待历史事件，从而树立正确的世界观、人生观和价值观。
2.有助于培养学生的国家认同感和民族自豪感。通
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历史学科核心素养下的小学历史教学与学生历史分析能力培养研究论文.docx
历史学科核心素养下的小学历史教学与学生历史分析能力培养研究论文
摘要：本文以历史学科核心素养为导向，探讨小学历史教学与学生历史分析能力的培养。通过对当前小学历史教学的现状分析，提出相应的教学策略，旨在帮助学生形成正确的历史观念，提高历史分析能力，为我国历史教育事业发展贡献力量。
关键词：历史学科核心素养；小学历史教学；历史分析能力；培养策略
一、引言
历史学科核心素养是一种涵盖历史知识、历史观念、历史方法、历史价值观等方面的综合素养。在小学阶段，历史教学是培养学生历史学科核心素养的重要途径。然而，当前小学历史教学现状并不乐观，存在一定的问题。以下是本文对这一问题的探讨。
（一）小学历史教学现状
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高中历史大历史观教育中数字化资源的整合教学研究课题报告.docx
高中历史大历史观教育中数字化资源的整合教学研究课题报告
目录
一、高中历史大历史观教育中数字化资源的整合教学研究开题报告
二、高中历史大历史观教育中数字化资源的整合教学研究中期报告
三、高中历史大历史观教育中数字化资源的整合教学研究结题报告
四、高中历史大历史观教育中数字化资源的整合教学研究论文
高中历史大历史观教育中数字化资源的整合教学研究开题报告
一、课题背景与意义
随着信息技术的飞速发展，数字化资源在高中历史教育中的应用日益广泛，为传统的教学方式带来了革命性的变革。数字化资源的整合教学作为一种新型的教学模式，不仅有助于提高学生的学习兴趣，还能培养学生的历史思维能力和综合素质。在我国高中历
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历史人物的形象塑造与传播-历史学研究者.pptx
历史人物的形象塑造与传播历史学研究者Presentername
Agenda形象塑造与传播手段历史人物形象塑造背景形象塑造与传播意义历史人物的多重面貌形象塑造与传播影响加强历史文化教育
01.形象塑造与传播手段文学塑造历史人物形象
通过在线平台、社交媒体等传播历史人物的形象互联网通过新闻报道、专题文章等介绍历史人物的形象报纸杂志影视帮助理解历史人物电视媒体传媒的广泛渠道传媒影响人物形象
绘画描绘历史人物通过画笔描绘历史人物的外貌和精神面貌，让历史更生动。雕塑塑造历史人物用雕塑创作展示历史人物的形态和气质音乐表达历史人物通过音乐作品传达历史人物的情感和思想艺术的表现形式和情感传达艺术影响人物形象
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电子工艺测试题原件识别.pdf
电子工艺测试题原件识别
1.下列哪个元件是常用的固定电阻器？
A.电解电容
B.陶瓷电容
C.碳膜电阻
D.二极管
答案：C
2.下列哪个符号代表电感器？
A.R
B.C
C.L
D.D
答案：C
3.以下哪种元件常用于整流电路？
A.电阻
B.电容
C.二极管
D.晶体管
答案：C
4.下列哪个元件的标识颜色顺序为“棕、黑、橙、金”？
A.10Ω±5%
B.100Ω±5%
C.1kΩ±5%
D.10kΩ±5%
答案：B
5.电解电容的正负极如何标识？
A.长脚为正，短脚为负
B.短脚为正，长脚为负
C.有条纹的一端为正
D.平头一端为正
答案：A、C（多选，但单选题中通常选最常见标识，即C更
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2023年中国古代文学史学习要点（考前必背）.pdf
中国古代文学史
先秦文学大纲
中国文学的源头：远古歌谣和神话。甲骨卜辞和殷商铜器铭文标志书面文学萌芽。特是诗乐舞结合，文
史哲不分。
夏商原始宗教文化。西周春秋礼乐文化。战国百家争鸣。先秦文学作者身份发生了由巫到史，到贵族，再
到士的演变。
先秦文学五大内容：神话诗经诸子散文历史散文楚辞
一、神话
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2025届山东省德州市平原县第一中学高三下学期最后一考模拟考试历史试题.docx
2025高考考前模拟测试历史试题
一、选择题：本大题共15小题，每小题3分，共45分。在每小题列出的四个选项中，只有一项是符合题目要求的。
1.商鞅变法推行军功爵制，规定“有功者显荣，无功者虽富无所芬华”；孟子主张“尊贤使能，俊杰位”。二者共同反映了（）
A.选贤任能成为社会共识 B.儒法思想合流的趋势
C.中央集权理念初步显现 D.社会阶层流动的需求
2.《孝经》在先秦时强调“养亲”之孝，到汉代在强调“养亲”之孝的同时，开始将“移孝作忠”作为孝的最高境界。这一变化折射出（）
A.家国同构理念初显 B.宗法观念的淡化 C.社会主流思想演变 D.政治体制的变革
3
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近代史纲要301-360题测试卷附答案.docx
近代史纲要301-360题测试卷附答案
301、1949年10月1日，中华人民共和国成立。当时一些报刊评论说：“中国人民站起来了。”这句话的含义是（）
A.新民主主义革命已经完成
B.人民掌握了国家权力(正确答案)
C.国民党在大陆的势力被彻底清除
D.人民代表大会制度确立
302.人的姓名一定程度上可以反映出一定的时代特征。下列是几组不同时期的男子常用名，按反映的时代先后排列正确的是（）①建设、学锋②红卫、卫东③德贵、耀祖④建国、解放⑤翔宇、奥运
A、③②①⑤④
B、③④①②⑤(正确答案)
C、③①②④⑤
D、⑤④③②①
303.1898年，梁启超等联合百余名举人上书，请废八股
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初中历史学科项目化学习实践与核心素养培养.docx
初中历史学科项目化学习实践与核心素养培养
目录
初中历史学科项目化学习实践与核心素养培养（1）．．．．．．．．．．．．．．3
内容概括．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．3
1.1背景与意义．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．3
1.2项目化学习概述．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．5
1.3核心素养培养的重要性．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．7
初中历史学科项目化学习实践．．．．．．．．．．．．
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乡土中国课件高中.pptx
乡土中国课件高中单击此处添加副标题有限公司汇报人：XX
目录01乡土中国的背景02乡土中国的教学内容03乡土中国的教学方法04乡土中国的教学资源05乡土中国的教学效果06乡土中国的未来展望
乡土中国的背景章节副标题01
课程设置目的通过学习乡土中国，学生能够了解并传承中国丰富的乡土文化，增强文化自信。传承乡土文化了解乡土中国的社会结构和历史变迁，有助于学生更好地理解当代中国社会的复杂性。促进社会理解课程旨在让学生深入理解乡土与国家的关系，从而培养学生的爱国情感和民族认同。培养爱国情感010203
高中教育意义高中教育通过课程学习和讨论，培养学生的批判性思维能力，为解决复杂问题打下基础。培养批判