Unit4 Seeing the doctor 第二课时（说课稿）-2023-2024学年译林版（三起）英语五年级下册[002].docx

Unit4Seeingthedoctor第二课时（说课稿）-2023-2024学年译林版（三起）英语五年级下册

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

Unit4Seeingthedoctor第二课时（说课稿）-2023-2024学年译林版（三起）英语五年级下册

教学内容

本节课内容选自2023-2024学年译林版（三起）英语五年级下册Unit4Seeingthedoctor第二课时。本课主要围绕看病场景展开，包括单词：fever,cold,cough,headache,takemedicine,gotothedoctor等，以及句型：What’swrongwithyou?Ihaveafever/cold/cough/...;WhatcanIdoforyou?Icantakeyourtemperatureandgiveyousomemedicine.等内容。通过本节课的学习，学生能够掌握看病场景的日常用语，并能运用所学知识进行简单的交流。

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生英语学科的核心素养，包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过学习看病场景的词汇和句型，学生能够提升语言运用能力，增强跨文化交际意识，培养问题解决和批判性思维能力。同时，通过角色扮演和实际情境模拟，学生将提高自主学习能力和合作学习意识，为未来的英语学习打下坚实的基础。

学情分析

五年级学生正处于从低年级向高年级过渡的关键时期，他们在英语学习上既有一定的知识积累，也面临新的挑战。从知识层面来看，学生对英语字母、基础词汇和简单的句型结构已有初步了解，但具体到本单元的看病场景词汇和句型，学生可能存在一定的困难，如对疾病名称的掌握、医疗场景词汇的记忆等。

在能力方面，学生的听力和口语能力相对较强，能够进行简单的日常对话，但写作和阅读能力有待提高。尤其是在本单元，学生需要运用所学词汇和句型进行写作，这要求他们具备一定的词汇储备和语法运用能力。

从素质角度来看，五年级学生好奇心强，对新知识有较高的学习兴趣，但自我管理能力尚待提高，容易受到外界干扰。在课堂学习过程中，他们需要培养良好的学习习惯，如集中注意力、积极参与课堂活动等。

在行为习惯方面，五年级学生普遍能够遵守课堂纪律，但在小组活动中，个别学生可能存在依赖性强、合作意识不足等问题。这些问题可能会影响学生在课堂上的表现和课程学习效果。

教学资源

-软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、音响设备、电子白板

-课程平台：译林版英语五年级下册教学资源平台

-信息化资源：英语学习软件、在线词典、相关英语教学视频

-教学手段：图片、图表、实物教具（如体温计、药品模型）、角色扮演道具

教学过程设计

一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：教师播放一段关于医院看病场景的短视频，引导学生观察并思考：在医院里，人们通常会做些什么？需要用到哪些英语单词和句型？

2.提出问题：教师提问：“如果你生病了，你会怎么做？你会对医生说些什么？”鼓励学生用英语表达自己的看法。

3.引导学生回顾已学知识：教师引导学生回顾之前学过的有关身体部位的单词，如head,stomach,leg等，为新课的学习做好铺垫。

用时：5分钟

二、讲授新课（15分钟）

1.教师讲解单词：fever,cold,cough,headache,takemedicine,gotothedoctor等，并引导学生进行发音练习。

2.教师讲解句型：What’swrongwithyou?Ihaveafever/cold/cough/...;WhatcanIdoforyou?Icantakeyourtemperatureandgiveyousomemedicine.等，并举例说明。

3.教师通过图片和视频展示看病场景，让学生直观地理解单词和句型的实际运用。

用时：15分钟

三、巩固练习（10分钟）

1.学生分组进行角色扮演，模拟看病场景，运用所学单词和句型进行对话。

2.教师巡视指导，纠正学生的发音和语法错误。

3.学生展示表演，教师点评并给予鼓励。

用时：10分钟

四、课堂提问（5分钟）

1.教师提问：“如果你是医生，你会如何询问病人的症状？”引导学生运用所学知识进行回答。

2.教师提问：“如果你生病了，你会选择去哪家医院？”引导学生思考文化差异。

用时：5分钟

五、师生互动环节（10分钟）

1.教师提问：“为什么我们要学习看病场景的英语？”引导学生思考学习英语的意义。

2.教师邀请学生分享自己生病时的经历，