Unit4 Seeing the doctor（说课稿）-2023-2024学年译林版（三起）英语五年级下册.docx
Unit4SeeingtheDoctor（说课稿）-2023-2024学年译林版（三起）英语五年级下册
授课内容
授课时数
授课班级
授课人数
授课地点
授课时间
设计意图
本单元以“SeeingtheDoctor”为主题，通过情境导入、对话练习、课文学习等环节，让学生掌握与就医相关的词汇和句型，提高实际运用英语的能力。同时，通过角色扮演和小组讨论等活动，培养学生关爱他人、关注健康的意识。
核心素养目标分析
本单元旨在培养学生核心素养中的“语言能力”和“文化意识”。通过学习就医场景的英语表达，学生能够提高跨文化交流的实践能力，同时了解不同文化背景下医疗服务的差异，增强对健康生活方式的认同。此外，通过角色扮演等活动，学生将培养合作学习的能力，提升解决问题的能力，增强自我保护意识。
学习者分析
1.学生已经掌握了哪些相关知识：
五年级学生已经具备一定的英语基础，掌握了基础的字母、单词和简单的句子结构。在学习本单元之前，他们可能已经接触过一些日常用语和简单的问候语，对医院、医生等概念有一定的认知。
2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：
学生对学习英语的兴趣通常与实际应用和游戏活动相关联。他们具备较强的模仿能力和记忆力，能够通过听力和口语练习迅速提高。学习风格上，部分学生可能更倾向于通过互动和角色扮演来学习，而另一部分学生可能更喜欢通过阅读和写作来深入理解。
3.学生可能遇到的困难和挑战：
学生在学习本单元时可能遇到的困难包括：对专业医疗词汇的理解和记忆，以及在真实情境中运用所学词汇进行交流的自信心不足。此外，由于文化差异，学生对西方就医习惯的理解可能存在偏差，需要通过适当的引导和实践活动来克服。
教学方法与手段
教学方法：
1.讲授法：通过讲解就医场景的常用词汇和句型，帮助学生建立基础认知。
2.情景教学法：创设真实的就医情境，让学生通过角色扮演练习实际对话。
3.讨论法：引导学生就就医过程中的不同环节展开讨论，提高批判性思维能力。
教学手段：
1.多媒体辅助：利用PPT展示就医场景图片和视频，增强直观感受。
2.互动软件：使用在线英语学习平台，提供互动练习，提高学习趣味性。
3.教学游戏：设计英语游戏，让学生在游戏中学习并巩固所学知识。
教学过程设计
教学时间：45分钟
一、导入环节（5分钟）
1.创设情境：播放一段关于就医场景的英语动画片或视频片段，让学生初步感受英语在真实情境中的应用。
2.提出问题：引导学生思考视频中出现的就医场景，如“他们在医院做了什么？”、“他们是如何与医生交流的？”
3.引导学生用英语回答问题，激活已有知识，为新课学习做好铺垫。
二、讲授新课（20分钟）
1.教学目标：掌握就医场景的常用词汇和句型，如“seeadoctor”、“takemedicine”等。
2.教学重点：正确运用句型进行就医场景的对话。
3.教学步骤：
a.教师用PPT展示就医场景的图片，并讲解相关词汇和句型。
b.学生跟读并模仿教师，练习发音和语调。
c.教师引导学生进行角色扮演，模拟就医场景，巩固所学知识。
三、巩固练习（10分钟）
1.练习形式：小组合作，根据所学词汇和句型，编写就医场景对话。
2.教师巡视指导，纠正发音和语法错误。
3.各小组展示对话，其他学生评价，教师点评。
四、课堂提问（5分钟）
1.教师提问：在就医场景中，我们应该注意哪些事项？
2.学生回答，教师点评并总结。
五、师生互动环节（5分钟）
1.教师提问：如果你生病了，你会怎么做？
2.学生分组讨论，分享自己的就医经历。
3.教师邀请学生上台分享，全班学生共同学习。
六、核心素养拓展（5分钟）
1.教师引导学生思考：如何保持健康的生活方式？
2.学生讨论，提出自己的建议。
3.教师总结，强调健康生活的重要性。
七、总结与作业布置（5分钟）
1.教师总结本节课所学内容，强调重点。
2.布置作业：学生回家后，与家人一起练习就医场景对话，并尝试用英语表达自己的健康建议。
教学过程中，教师应关注学生的个体差异，适时调整教学策略，确保每个学生都能积极参与到课堂活动中。同时，注重培养学生的核心素养，提高学生的综合运用英语的能力。
学生学习效果
学生学习效果主要体现在以下几个方面：
1.词汇掌握：
学生通过本单元的学习，能够熟练掌握与就医相关的核心词汇，如“doctor”、“hospital”、“medicine”、“sick”、“treatment”等。这些词汇的掌握有助于学生在日常生活中与医疗相关场景的交流。
2.句型运用：
学生能够运用所学句型进行简单的就医场景对话，如“Howareyou?”、“Ihaveaheadache.”、“WhatshouldIdo?”等。