Unit4 Seeing the doctor 第二课时（说课稿）-2023-2024学年译林版（三起）英语五年级下册.docx

Unit4Seeingthedoctor第二课时（说课稿）-2023-2024学年译林版（三起）英语五年级下册

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教材分析

Unit4Seeingthedoctor第二课时（说课稿）-2023-2024学年译林版（三起）英语五年级下册

本课时教材内容围绕就医场景展开，通过学习对话和词汇，引导学生掌握看病时的常用表达，提高实际运用英语的能力。教材内容与学生生活紧密相关，符合五年级学生的认知水平和兴趣特点。

核心素养目标

本课时旨在培养学生的人文素养，提升学生的跨文化交际能力。通过角色扮演和情境模拟，学生能够学会在医疗场景中使用英语进行有效沟通，增强语言运用能力和解决问题的能力。同时，引导学生关注身体健康，培养良好的生活习惯。

学情分析

五年级学生正处于从基础英语学习向中级过渡的关键阶段，他们的英语学习兴趣和学习能力都有所提高。在知识层面，学生对基础的英语字母、词汇和简单的句型结构已有一定掌握，但对于较为复杂的语法结构和实际情境中的语言运用仍有待提高。在能力方面，学生能够进行简单的听、说、读、写活动，但在听说能力上的表现相对较弱，尤其是在实际交流中的流畅性和准确性上存在不足。

在素质方面，学生的自主学习能力和合作学习意识有所增强，但部分学生在课堂上参与度不高，可能因为害羞或对英语学习的信心不足。行为习惯上，部分学生存在依赖老师讲解、缺乏独立思考的习惯，这可能会影响他们在实际应用英语时的表现。

针对本课时内容，学生的这些特点可能会影响他们对看病场景英语学习的积极性。因此，教学设计需要充分考虑学生的这些特点，通过创设真实的语言环境，激发学生的学习兴趣，同时通过多样化的教学活动，提高学生的听说能力和实际运用英语的能力。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生拥有《译林版英语五年级下册》教材。

2.辅助材料：准备与就医场景相关的图片、图表，以及相关视频资料，以丰富教学内容。

3.实验器材：无需实验器材。

4.教室布置：设置小组讨论区，摆放实物模型或医疗用品，营造真实的就医环境。

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：教师可以通过提问学生：“Whohaseverbeentoadoctor?”引导学生思考并分享他们就医的经历，以此激发学生对本节课的兴趣。

-回顾旧知：教师简要回顾上节课学过的相关词汇和句型，如“seeadoctor”、“haveafever”等，帮助学生复习和巩固已有知识。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：教师详细讲解本节课的主要知识点，包括看病时的常用表达、医生的常用询问以及患者的回答。例如：“What’sthematter?”“Ihaveaheadache.”“What’syourname?”“I’mJohn.”等。

-举例说明：教师通过具体的对话例子，如：“A:What’sthematter?B:Ihaveaheadache.A:Wheredoesithurt?B:Ithurtshere.”，帮助学生理解并掌握看病时的对话形式。

-互动探究：教师引导学生进行角色扮演，模拟就医场景，让学生在实际对话中运用所学知识。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：教师将学生分成小组，每个小组模拟一个就医场景，进行角色扮演。学生需要运用所学词汇和句型进行对话，如询问病情、提供帮助等。

-教师指导：教师在学生活动过程中巡回指导，纠正学生的发音、语法错误，并鼓励学生大胆开口。

4.课堂总结（约5分钟）

-教师对本节课所学内容进行总结，强调看病时的常用表达和注意事项，如尊重医生、清晰表达病情等。

-教师鼓励学生在日常生活中多运用所学英语知识，提高英语实际应用能力。

5.作业布置（约5分钟）

-教师布置课后作业，要求学生完成以下任务：

1.复习本节课所学词汇和句型，并进行自我检测。

2.针对就医场景，编写一个简短的对话，并请家长或同学进行角色扮演。

3.搜集与医疗相关的英语资料，了解不同国家的就医文化。

教学资源拓展

1.拓展资源：

-儿童健康知识：收集与儿童健康相关的英语资料，如营养、锻炼、疾病预防等方面的文章和视频，帮助学生了解如何用英语谈论健康话题。

-医疗用语卡片：制作一套医疗用语卡片，包括常见病症、身体部位、药品名称等，便于学生课后复习和记忆。

-国际儿童健康组织信息：提供一些国际儿童健康组织的官方信息，如世界卫生组织（WHO）的儿童健康指南，让学生了解全球儿童健康状况。

2.拓展建议：

-健康话题讨论：组织学生围绕健康话题进行英语讨论，如“HealthyEating”或“PhysicalExercise”，鼓励