Unit4 Seeing the doctor 第二课时（说课稿）-2023-2024学年译林版（三起）英语五年级下册[001].docx
Unit4Seeingthedoctor第二课时（说课稿）-2023-2024学年译林版（三起）英语五年级下册
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教学内容
Unit4Seeingthedoctor第二课时，2023-2024学年译林版（三起）英语五年级下册。本节课主要围绕“看病”这一主题展开，内容包括：
1.学习词汇：doctor,fever,cough,medicine,injection等与看病相关的词汇。
2.学习句型：Whatswrongwithyou?Ihaveafever.Youshouldtakesomemedicine.等用于描述病情和给出建议的句型。
3.通过阅读课文，了解就医的流程，培养学生在实际场景中运用所学语言进行交流的能力。
4.通过练习，巩固所学词汇和句型，提高学生的语言运用水平。
核心素养目标
1.语言能力：培养学生准确理解和使用英语描述身体不适和就医场景的能力，以及在真实语境中运用所学语言进行有效交流的技巧。
2.文化意识：通过学习就医流程和相关的日常用语，增强学生对英语国家就医文化的了解和认识。
3.思维品质：激发学生的批判性思维，鼓励他们在不同情境中灵活运用语言，并能够对所学的语言信息进行逻辑分析和推理。
4.学习能力：培养学生自主学习和合作学习的能力，通过课堂互动和实践活动，提高学生主动探究和解决问题的能力。
学习者分析
1.学生已经掌握了哪些相关知识：
-学生已经学习过一些基本的英语日常用语和问候语。
-掌握了一些描述身体部位的词汇，如head,arm,leg等。
-了解了一些简单的就医场景和表达方式，如头疼、发烧等。
2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：
-学生对于实际生活中的场景和话题较为感兴趣，如就医、购物等。
-学生具备一定的英语听说能力，能够模仿和重复简单的英语句子。
-学生喜欢互动式学习，喜欢通过角色扮演、小组讨论等方式参与课堂活动。
-学生的学习风格多样，有的学生善于听觉学习，有的学生偏好视觉学习。
3.学生可能遇到的困难和挑战：
-学生可能在准确描述病情和表达就医需求时遇到词汇和语法上的困难。
-在实际运用中，学生可能难以灵活运用所学知识，进行自然、流畅的对话。
-对于一些抽象的医学术语，如injection,medicine等，学生可能难以理解。
-学生在合作学习中可能面临沟通和协调的挑战。
教学资源
-硬件资源：多媒体投影仪、电脑、音响设备
-软件资源：交互式电子白板软件、英语学习软件
-课程平台：学校教学管理系统、在线学习平台
-信息化资源：英语学习网站、在线词典、英语听力材料
-教学手段：实物教具（如人体模型）、卡片、挂图、角色扮演道具
教学实施过程
1.课前自主探索
-教师活动：
-发布预习任务：通过在线平台发布本节课的预习资料，包括课文录音、单词卡片和简单的自我检测题。
-设计预习问题：设计问题如“你能描述一下自己生病的感受吗？”和“你知道去医院需要做哪些事情吗？”来引导学生思考。
-监控预习进度：通过平台查看学生的预习提交情况，及时给予反馈。
-学生活动：
-自主阅读预习资料：学生听录音、看单词卡片，初步理解课文内容。
-思考预习问题：学生根据问题思考，尝试用英语表达自己的感受和就医流程。
-提交预习成果：学生将预习时制作的单词卡片和问题答案提交至平台。
-教学方法/手段/资源：
-自主学习法：鼓励学生自主探索和学习。
-信息技术手段：利用在线平台进行资源分享和进度监控。
-作用与目的：
-为课堂学习打下基础，理解即将学习的语言点。
2.课中强化技能
-教师活动：
-导入新课：通过讲述一个就医的小故事，引起学生的兴趣。
-讲解知识点：讲解本节课的重点词汇和句型，如Howdoyoufeel?和Ihaveafever.。
-组织课堂活动：设计角色扮演活动，让学生模拟就医场景。
-解答疑问：对学生在活动中遇到的问题进行解答。
-学生活动：
-听讲并思考：学生听讲并思考如何在真实场景中使用所学知识。
-参与课堂活动：学生分组进行角色扮演，模拟就医过程。
-提问与讨论：学生提出自己的疑问，与同伴讨论。
-教学方法/手段/资源：
-讲授法：讲解重点词汇和句型。
-实践活动法：通过角色扮演练习使用语言。
-合作学习法：小组合作完成角色扮演任务。
-作用与目的：
-帮助学生掌握描述病情和就医流程的语言技能。
-通过实践加深对语言知识的理解和运用。
3.课后拓展应用
-教师活动：
-布置作业：布置与就医场景相关的对话练习，巩固课堂所学。
-提供拓展资源：提供英语学习