Unit4 Seeing the doctor 第二课时（教学设计）-2023-2024学年译林版（三起）英语五年级下册.docx
Unit4Seeingthedoctor第二课时（教学设计）-2023-2024学年译林版（三起）英语五年级下册
学校
授课教师
课时
授课班级
授课地点
教具
课程基本信息
1.课程名称：Unit4Seeingthedoctor第二课时（教学设计）
2.教学年级和班级：五年级（1）班
3.授课时间：2023年4月15日星期五上午第二节课
4.教学时数：1课时
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同学们，今天我们要一起走进英语课堂，开启第二课时的学习之旅。让我们一起走进Unit4Seeingthedoctor，感受医生和病人之间的温馨互动。准备好了吗？让我们一起开始吧！??????
核心素养目标
1.培养学生的语言感知和表达能力，通过模拟情景对话，提高英语口语交际能力。
2.强化学生的文化意识，了解西方就医礼仪，尊重不同文化背景下的医疗互动。
3.培养学生的思维品质，通过分析病例和讨论，提升批判性思维和解决问题的能力。
学习者分析
1.学生已经掌握了哪些相关知识：
在此之前，学生们已经学习了基础的英语语法和词汇，对于一般现在时和一般过去时有一定的了解。此外，他们对家庭、学校、日常活动等主题的英语表达也有一定的积累。
2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：
五年级的学生对新鲜事物充满好奇，对英语学习也表现出较高的兴趣。他们在语言能力方面，能够听懂简单的英语指令，能够进行基础的英语对话。学习风格上，有的学生偏好通过游戏和互动学习，而有的学生则更喜欢通过阅读和写作来提高。
3.学生可能遇到的困难和挑战：
在本课的学习中，学生可能会遇到以下困难：一是对医学专业词汇的掌握不够熟练，二是在模拟医生和病人对话时，可能会因为紧张而出现语法错误或表达不清。此外，由于文化差异，学生对西方就医礼仪的理解可能存在偏差，需要教师在教学中加以引导和纠正。
教学资源
-软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、音响设备、电子白板
-课程平台：学校英语教学平台
-信息化资源：英语教学软件、在线英语学习资源库
-教学手段：实物教具（如医生和病人的图片、模型）、PPT课件、情景模拟道具
教学实施过程
1.课前自主探索
教师活动：
-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。例如，要求学生预习关于医生和病人交流的常用英语词汇和句型。
-设计预习问题：围绕“如何用英语描述看医生的经历”，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。如：“如果你是病人，你会如何用英语告诉医生你的症状？”
-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。例如，通过预习笔记或思维导图来检查学生的预习情况。
学生活动：
-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解医生和病人交流的基本英语表达。
-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。
教学方法/手段/资源：
-自主学习法：通过引导学生自主预习，培养他们的自主学习能力。
-信息技术手段：利用在线平台和微信群，实现预习资源的共享和监控。
作用与目的：
-帮助学生提前了解看医生的场景，为课堂学习做好准备。
-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。
2.课中强化技能
教师活动：
-导入新课：通过播放一段关于看医生的英语视频，引出本课主题，激发学生的学习兴趣。
-讲解知识点：详细讲解看医生时可能用到的英语词汇和句型，结合实际对话示例。
-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生模拟医生和病人的角色，进行对话练习。
学生活动：
-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。
-参与课堂活动：积极参与小组讨论，练习使用新学的词汇和句型。
教学方法/手段/资源：
-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解看医生时可能用到的英语表达。
-实践活动法：通过角色扮演，让学生在实践中掌握英语交流技能。
作用与目的：
-帮助学生深入理解看医生场景下的英语表达，掌握相关技能。
-通过实践活动，培养学生的实际运用能力。
3.课后拓展应用
教师活动：
-布置作业：要求学生课后写一篇短文，描述自己看医生的经历，并使用本课学到的词汇和句型。
-提供拓展资源：推荐一些关于医疗英语的书籍或网站，供学生进一步学习。
学生活动：
-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。
-拓展学习：利用老师提供的资源，进行进一步的学习和思考。
教学方法/手段/资源：
-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。
-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。
作用与目的：
-巩固学生在课堂上学到的知识点和技能。
-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。