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技能英语基础教程1教学设计

Unit8We’dliketocheckin

单元整体解读及分析

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单元内容分析

本单元的主题内容为酒店服务，秉承思政进课堂、主题育人的理念，通过酒店预订、办理入住、酒店服务设施、酒店介绍、回应顾客要求等学习内容，使学生意识到职业礼仪和职场规范的重要性，对职场服务有初步的认识和思考。通过本单元的学习，学生将能够使用英语在酒店环境中有效地获取或提供服务，并清晰有条理地讨论酒店的各项服务。

学生情况分析

本单元适用于初级英语学习者，这些学生通常对英语有初步的了解，但在实际交流中可能还缺乏自信和流利度。教师应该关注学生在跨文化交际的需求，能够适时地从酒店入住的话题引入到学生在未来职场环境中如何用英语办理酒店入住，同时引导学生了解不同国家和文化背景下的酒店入住习俗和礼仪，培养学生的跨文化交际能力。在教学中充分利用师生丰富的生活资源，以及教材中的教学资源，创设真实的学习情境，调动学生参与课堂活动和体验的积极性，在教学过程中教师要不断强调学生良好学习习惯的养成。

课时划分

根据教学内容，遵循“激活—输入—有控制性的训练—适量输出—相对开放的语用活动”这样一个教学流程，对本单元的教学内容进行适当整合，根据教学主题进行重组，划分为四个课时，每节课都有一个明确的主题和任务。

第1课时：听说课。将本单元WarmingUp和听说课整合，主要学习任务是通过听力材料学习有关酒店设施的词汇，掌握预订酒店的基本句型。对职业院校学生听说能力的培养是英语教学的重点，要考虑到学生的学习差异。针对学生基础较弱、相关词汇缺乏的实际，要设置情境激活不同层次学生的相关背景知识，并补充适量的词汇和句型操练活动，帮助学生巩固本节课的词汇和句型，为后面的读写学习做好准备。

第2课时：阅读课。教授ReadingandWriting①~④的阅读部分。本节课的主题为酒店入住。通过对短文的阅读，学生能够了解酒店的服务设施，以及如何向他人介绍酒店的服务设施。在阅读中注意培养学生理解和运用阅读技巧，提高阅读速度，在阅读中学会使用略读和扫读的基本阅读策略。

第3课时：读写课。将ReadingandWriting中⑤⑥与MoreActivities结合，掌握在入住酒店的场景中如何清楚地表达诉求以及酒店人员回应顾客要求的基本句型。职业院校学生的写作能力较弱，所以在学生进行写作之前，需要通过阅读进行相关词汇、句型、短文写作结构等准备性的学习活动。

第4课时：复习课。将AroundtheWorld，ReadingAloud，MyProgress

Check内容整合，采用角色扮演的教学活动和任务型教学。

学生扮演酒店服务员回应顾客的要求，还可以通过小组展示

顾客入住酒店提出需求以及酒店人员如何回应顾客需求的日

常会话。将本单元学生的重要学习成果以小组为单位进行展

示，起到复习巩固、评价反馈、拓展延伸的作用，同时帮助

学生将所学知识和技能系统梳理，提升学习效果，增强学生

自信心。通过合作交流，锻炼学生口头表达、随机应变等多

种能力，挖掘他们的内在潜能。

分课时教学设计

第1课时

教学

目标

知识目标：1.掌握酒店房间类型的词汇：twinroom,doubleroom,single

room,suite

2.熟练掌握酒店基础设施的词汇：frontdesk,gym,giftshop,guest

room,meetingroom,etc.

3.掌握酒店工作岗位的词汇：bellboy,deskclerk,cleaner,waiter

4.掌握预订房间的句型，如:

MayIhelpyou?I’dliketobookaroom.

Whatkindofroomwouldyoulike?Asuite,please.

能力目标：1.能使用正确的句型预订酒店房间，并进行简单问答；

2.培养学生听力的技能：listeningforgist,listeningforspecific

information。

素质目标：1.关注身边的事物，了解酒店的房型和预订流程；

2.学会使用礼貌用语，建立良好的人际关系，培养服务意识；

3.通过角色扮演，培养与人合作的能力和自我认知。

教学

重点

掌握与入住酒店话题相关的词