新技能英语 基础教程1教学设计Unit+5.doc

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新技能英语基础教程1教学设计

Unit5Letshavefun!

一、单元整体解读及分析

Unit5Letshavefun!

单元内容分析

本单元的主题内容为“娱乐活动”，主要围绕日常生活及工作场景来展开话题。介绍了常见日常生活活动和一些特殊的节日活动，让学生感受生活、热爱生活、分享乐趣。

学生情况分析

学生对于日常娱乐活动的介绍并不陌生，他们的生活中并不缺乏娱乐活动。但学生的相关词汇储备贫乏，很多学生无法完全用英文表达现代生活中的娱乐活动，也不知道如何利用分类来记忆单词。本单元内容贴近生活且难度适中，使学生掌握更多的生活娱乐中的实用词汇，并结合实际生活和专业所学，模拟职业场景，讨论与评价日常生活中的娱乐活动。

课时划分

本单元计划两次课（共4课时）讲完，每次课为40分钟×2课。

第1—2课时：WarmingUp和ListeningandSpeaking：学习娱乐活动的英文表达，询问朋友的娱乐活动及其喜好的娱乐活动。

第3—4课时：ReadingandWriting、MoreActivities、AroundtheWorld：结合学校与职场生活创设情景，学习节目与活动，培养学生职业意识。

二、分课时教学设计

第1-2课时

教学

目标

知识目标：1.会说常用生活娱乐词汇；

2.学习询问生活活动、提出合理建议的句型。

能力目标：1.能够说出生活娱乐活动的英文名称；

能够谈论日常娱乐活动；

能够用英文了解朋友的日常活动喜好。

素质目标：1.能够正确安排个人生活，培养兴趣；

2.增强对生活的热爱、体验不同的人生。

教学

重点

生活娱乐词汇：playtheguitar,gotoaconcert,listentomusic…；

谈论日常娱乐活动：WhatwouldyouliketodothisSaturday?

Whatdoyousuggest?

教学

难点

能够用英文了解朋友的日常活动喜好

教学

方法

情境教学法、任务驱动法

学习

方法

单词分类记忆、游戏法、小组合作、自主学习

教学

媒体

多媒体设备（PPT，希沃白板）、闪卡。

教学过程

预设

时间

教学

环节

教师活动

学生活动

设计意图

(课程思政)

5’

导入

1.引入情境：

播放教材中的单元导入视频，设置问题：

①Howdoyouspendyoursparetime?②Whatactivitiesdoyoudotorelaxyourself？

并引导学生说出生活中的娱乐活动。

设置任务：本单元的任务是学习表达娱乐活动的表达，谈论生活中娱乐活动。

头脑风暴，尽可能多地说出自己知道的生活娱乐活动。

根据视频回答问题，激活学生的对生活娱乐活动的词汇。

给出单元任务，明确学习目标。

15’

词汇学习

学习词汇：（教材P46）

CouldyounametheseactivitiesinEnglish?（PPT展示课件图片：弹吉他、去听音乐会、听音乐、去野营、去购物、京剧、滑雪、旅游、阅读等）

词汇归类

讨论：生活中的娱乐活动可以归为哪几类？分别是什么？分别还知道哪些活动？

讨论结束后进行分类与记忆。

1）户外活动

去野营：gocamping

去滑冰：goskating

去游泳：goswimming

...

2）室内活动

听音乐：listentomusic

弹吉他：playtheguitar

...

社交活动

聚会：gototheparty

购物：goshopping

...

观赏娱乐

去听音乐会：gotoaconcert

去看电影：gotothecinema

看京剧：seeBeijingOpera

...

5）学习娱乐

参观博物馆：visitthemuseum

读书：readbooks

（拓展词汇仅供参考，具体请结合学生专业而定。）

认识更多的生活活动的英语表达。

小组合作，讨论生活活动分类，拓展学习词汇。

这些词汇与日常生活联系密切，容易激发学生的兴趣。

使用希沃分类游戏。以小组为单位学习词汇并记忆，为任务设置做铺垫。

15’

词汇练习

词汇检测

PPT上呈现闪卡游戏，带领学生迅速过关词汇。

完成课本（教材P46）的听力练习并核对答案。

学生跟随闪卡游戏过关词汇。

强化学生个人对词汇的记忆。

5’

小结

1.点评各小组的学习情况。

（尽力而为，重在参与）

2.强调本节课词汇的重要性。

（与工作、学习、生活联系密切）

以