新技能英语 基础教程1教学设计Unit+9.doc
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新技能英语基础教程1教学设计
Unit9Lifegoeselectronic
一、单元整体解读及分析
Unit9Lifegoeselectronic
单元内容分析
本单元的主题内容为“科技生活”，主要围绕电子产品、网络活动展开话题。介绍了常见电子产品及其使用功能，一些新兴网络活动的名称及其带来的影响。
学生情况分析
学生对于电子产品和网络活动并不陌生，他们的生活已经离不开电子产品和网络。但学生的相关词汇储备贫乏，很多学生无法用英文表达电子图书、网络购物、在线聊天、微博等在现代生活中使用频率很高的词汇。本单元内容贴近生活且难度适中，使学生在感兴趣的同时掌握更多实用词汇，并结合实际生活和专业所学，模拟职业场景，介绍日常的电子产品的使用。
课时划分
本单元计划两次课（共4课时）讲完，每次课为40分钟×2课。
第1—2课时：WarmingUp和ListeningandSpeaking：学习电子产品名称，听懂对话，谈论网络活动及简单介绍使用手机。
第3—4课时：ReadingandWriting、MoreActivities、AroundtheWorld：阅读产品介绍，书面介绍产品用途，产品用途介绍，培养学生职业意识。
二、分课时教学设计
第1-2课时
教学
目标
知识目标：1.会说常用电子产品词汇；
2.学习介绍手机用途的句型。
能力目标：1.能够说出电子产品的英文名称；
2.能够谈论日常网络活动；
3.能够用英语口述如何安装应用程序。
素质目标：1.能够正确合理使用网络，保护个人信息；
2.增强对国产品牌的自豪感，提升职业意识。
教学
重点
电子产品词汇：digitalcamera,desktop,laptop,mobilephone…；
谈论常见网络活动：Whatdoyouusuallydoonline?
Ioften
学习介绍产品应用的句型：Wecanuse...to...
教学
难点
能够用英语口述如何安装应用程序
教学
方法
情境教学法、任务驱动法
学习
方法
单词分类记忆、游戏法、小组竞争、自主学习
教学
媒体
多媒体设备(PPT，希沃白板）、闪卡。
教学过程
预设
时间
教学
环节
教师活动
学生活动
设计意图
(课程思政)
5’
导入
1.引入情境：
播放教材中的单元导入视频，引导学生说出身边的电子产品。
设置任务：本单元的任务是学习电器表达，介绍手机。
头脑风暴，尽可能多地说出自己知道的与电器相关的产品等。
激活学生的对电子产品的背景词汇
给出单元任务，明确学习目标。
15’
词汇学习
学习词汇：（教材P88）
CouldyounametheseproductsinEnglish?（PPT展示课件图片：传真机、打印机、笔记本电脑、数码相机、电子词典等）
词汇归类
将上面提到的单词进行归类
1）办公室常用电器
传真机：faxmachine
打印机：printer
电话：telephone
影印机：photocopier
台式机：desktop
2）生活中的电器
①声像电器
手机：mobilephone
数码相机：digitalcamera
笔记本电脑：laptop
②空调器
空调：airconditioner
电扇：fan
加湿器：humidifier
③厨房电器
微波炉：microwaveoven
电冰箱：fridge
电磁灶：electriccooktop
电烤箱：electricoven
电饭锅：electriccooker
④高新科技
无人机：drone
VR视觉眼镜：VRglasses
3D打印等：3Dprinting
（拓展词汇仅供参考，具体请结合学生专业而定。）
认识更多的电子产品的英语表达。
小组合作，归类学习电子产品。
常用电器与日常生活联系密切，容易激发学生的兴趣。
希沃分类游戏。以小组为单位学习词汇并记忆，为任务设置做铺垫。
15’
词汇练习
词汇检测
PPT上呈现闪卡游戏，带领学生迅速过关词汇。
完成课本（教材P88）的听力练习并核对答案。
学生跟随闪卡游戏过关词汇。
强化学生个人对词汇的记忆。
5’
小结
1.点评各小组的学习情况。
（尽力而为，重在参与）
2.强调本节课词汇的重要性。
（与工作、学习、生活联系密切）
以评促学，鼓励学生参与学习。
10’
课间休息
3’
课前热身
准备闪卡若干，每张闪卡上写着一种电器名称（如“笔记本电脑laptop”），请一名学生用肢体语言表演出来（如演示敲打键盘动作），其他学