2024春一年级数学下册第4单元100以内数的认识第7课时解决问题教案新人教版.docx

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第7课时解决问题

【教学内容】

教科书第46页的例7及“做一做”，练习十的第1~4题。

【教学目标】

让学生在详细情境中学会解决问题，发展学生的数感。在解决问题的过程中，培育学生解决问题策略的多样性，提高学生解决问题的实力。

【教学重点】

让学生在解决问题“能穿几串”中理解几十里面有几个十。

【教学难点】

体验解决问题方法的多样性和优化策略。批注教学过程一、情境导入

1.教学例7。

师：大家玩过串珠嬉戏吗？

这里有一些珠子，你会穿吗？（板书课题：解决问题）

出示教科书第46页情境图。

2.视察图，你从中知道了什么信息？

3.学生视察汇报。

（1）有许多的珠子，题目中告知我们有58个。（2）要10个穿一串。（3）问题是：能穿几串？（板书：能穿几串？）

二、学问新授

1.先小组内探讨，看有什么方法解决这个问题。

学生汇报：

（1）圈一圈，每10个一圈，能圈5次。

（2）用数的组成，58里面有5个十和8个一，所以能穿5串。

（3）1串是10个，2串是20个，5串就是50个，还剩下8个。

……

（有人能够用其他方法解决，老师也要赐予确定）

老师追问：你们认为哪种方法最好？

学生自由汇报，老师不要急着做出选择。

2.小组合作，选择你最喜爱的方法来解决这个问题。

师巡察，帮助有困难的学生。

学生汇报，谈感受。

（1）喜爱圈一圈，因为这样看得清晰。

（2）喜爱用数的组成，因为这样更快。

……

小结：刚才大家用了这么多方法解决这个问题，老师觉得大家的方法都有道理，我们在解决这类型的题目时要选择适合自己的方法。

3.想一想，比一比。

假如5个穿一串，这些珠子能穿几串？大家想一想，比比谁的方法能又对又快地解决这个问题。

指名一个学生汇报。

老师指名做得最快的学生来汇报，大家一起验证，让学生感受优化策略。

三、课堂小结

师：今日你学到了哪些学问？

学生沟通汇报。

【板书设计】

解决问题

能穿几串？

方法一：一串一串地穿

方法二：圈一圈

方法三：借助数的组成

【教学反思】

本节课是学生在日常生活中常常遇到的问题。在整个教学中应留意关注学生的现实生活，从学生熟识的生活场景入手，将学问与生活紧密地联系起来。学生通过自主合作探究的学习方式入手，在小组探究中进行沟通，动手操作中体会和驾驭新学问，让学生真正成为学习的主子。整节课的教学活动是学生动手操作，展示汇报的过程。学生在摆一摆、分一分、圈一圈、说一说的过程中，为后面学习相识除法打下良好的基础。