2024年新人教版数学一年级上册 第5单元 20以内的进位加法 4 解决问题 第2课时 解决问题（2）.pptx

4解决问题五20以内的进位加法义务教育人教版一年级上册第2课时解决问题（2）

还有8只动物没有到呢！你知道参加运动会的小动物有多少吗？长跑运动会情境导入

领走了个，剩下个。65原来有多少个？要解决的问题：原来有多少个？阅读理解6探究新知剩下5个。领走了6个。

“原来”是指什么时候？“原来”是指没有领走篮球的时候。6原来有多少个？阅读理解怎么解答呢？剩下5个。领走了6个。

我来画一画。领走的剩下的分析解答求原来有多少个，就是把领走的6个再放回去，和剩下的合在一起。剩下5个。领走了6个。6

我来画一画。领走的剩下的分析解答？个也是求两部分的和，用加法计算。6+5=（个）116剩下5个。领走了6个。

分析解答可以这样列式吗？不可以。这样列式求出的结果是原来只有1个，那“领走了6个”就无法实现了。6-5=1（个）6剩下5个。领走了6个。

分析解答可以这样列式吗？所以不能看到“领走”“剩下”就用减法，而是要明确求的是总量还是部分量。6-5=1（个）6剩下5个。领走了6个。

回顾反思为什么“领走”的问题也用加法解决呢？因为要求原来的总量，所以要用加法解决。6剩下5个。领走了6个。

筐里原来有多少个足球？=48+12筐里原来有12个足球。（个）借走的？个剩下的1.做一做我们班借走了4个足球，筐（kuānɡ）里还剩8个。(教材P98做一做T2)巩固运用

课堂小结解决问题（2）1.求原来有多少，就是求总数，要把剩下的和减少的两部分合起来，用加法计算。2.解决问题时可以画图理解题意。

用心关注孩子，用心接纳孩子，用心体会孩子。家大谢谢汇报人：

用心关注孩子，用心接纳孩子，用心体会孩子。样，也可能因讨厌一位老师而讨厌学习。一个被学生喜欢的老师，其教育效果总是超出一般教师。无论中学生还是小学生，他们对自己喜欢的老师都会有一些普遍认同的标准，诸如尊重和理解学生，宽容、不伤害学生自尊心，平等待人、说话办事公道、有耐心、不轻易发脾气等。教师要放下架子，把学生放在心上。“蹲下身子和学生说话，走下讲台给学生讲课”;关心学生情感体验，让学生感受到被关怀的温暖;自觉接受学生的评价，努力做学生喜欢的老师。教师要学会宽容，宽容学生的错误和过失，宽容学生一时没有取得很大的进步。苏霍姆林斯基说过：有时宽容引起的道德震动，比惩罚更强烈。每当想起叶圣陶先生的话：你这糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛顿，在你的讥笑里有爱迪生。身为教师，就更加感受到自己职责的神圣和一言一行的重要。善待每一个学生，做学生喜欢的老师，师生双方才会有愉快的情感体验。一个教师，只有当他受到学生喜爱时，才能真正实现自己的最大价值。义务教育课程方案和课程标准（2022年版）简介新课标的全名叫做《义务教育课程方案和课程标准（2022年版）》，文件包括义务教育课程方案和16个课程标准（2022年版），不仅有语文数学等主要科目，连劳动、道德这些，也有非常详细的课程标准。现行义务教育课程标准，是2011年制定的，离现在已经十多年了；而课程方案最早，要追溯到2001年，已经二十多年没更新过了，很多内容，确实需要根据现实情况更新。所以这次新标准的实施，首先是对老课标的一次升级完善。另外，在双减的大背景下颁布，也能体现出，国家对未来教育改革方向的规划。课程方案课程标准是啥？课程方案是对某一学科课程的总体设计，或者说，是对教学过程的计划安排。简单说，每个年级上什么课，每周上几节，老师上课怎么讲，课程方案就是依据。课程标准是规定某一学科的课程性质、课程目标、内容目标、实施建议的教学指导性文件，也就是说，它规定了，老师上课都要讲什么内容。课程方案和课程标准，就像是一面旗帜，学校里所有具体的课程设计，都要朝它无限靠近。所以，这份文件的出台，其实给学校教育定了一个总基调，决定了我们孩子成长的走向。各门课程基于培养目标，将党的教育方针具体化细化为学生核心素养发展要求，明确本课程应着力培养的正确价值观、必备品格和关键能力。进一步优化了课程设置，九年一体化设计，注重幼小衔接、小学初中衔接，独立设置劳动课程。与时俱进，更新课程内容，改进课程内容组织与呈现形式，注重学科内知识关联、学科间关联。结合课程内容，依据核心素养发展水平，提出学业质量标准，引导和帮助教师把握教学深度与广度。通过增加学业要求、教学提示、评价案例等，增强了指导性。教育部将组织宣传解读、培训等工作，指导地方和学校细化课程实施要求，部署教材修订工作，启动一批课程改革项目，推动新修订的义