2024_2025学年高中地理第四章人类与地理环境的协调发展第一节人类面临的主要环境问题教案中图版必修2.doc
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人类面临的主要环境问题
科目：地理
教学对象：
课时：1课时
授课老师：
一、教学内容分析
本节位于中图版教材的必修二第四章第一节，其内容是在前三章人类活动产生环境问题的基础之上提出的，又与学生的实际生活贴近，回来生活，是学生看得见摸得着，也感受得到的实实在在的东西，现实意义比较强。而本章的主题又是可持续发展之路，因此本节内容具有显著的承前启后作用。
讲授新课的过程中，主要选取了教材中的图4-1-1《人类面临的环境问题》，此图看起来更为直观，文字内容主要选取了与三大地理环境有关的成因、危害等内容；对于教材中的玻璃温室臭氧层对地球大气的爱护作用等图，在本节课中舍掉了，缘由是考虑到在必修一中已经讲过，可以等到学业水平考试之前进行专题复习。
教学目标：
（1）学问与技能:
知道人类面临的主要环境问题及产生的缘由和危害；通过分析环境问题，培育学生分析和总结归纳的实力。
（2）过程与方法：
课内外结合，小组合作，用小组探讨的形式，归纳出人类面临环境问题应实行的措施
（3）情感看法与价值观:
引起学生对全球性环境问题的关注，对环境问题的严峻危害有深刻的相识，初步树立正确的环境观和可持续发展观。
三、学习者特征分析
1.学生在学习本节内容之前，已经具备了温室效应、紫外线对地球大气爱护作用已经在化学学科中接触过和酸雨相关的内容，并且本节内容学生可以在现实生活中感受到环境问题真实的存在。
2.学习本节内容，学生还应当相识到以上环境问题是由什么缘由引起的，并且能够意识到环境问题给人类带来的巨大的危害，并且能通过分析引起环境问题的缘由，想出相关的防治措施。
3.本节预设学生可以完成上述目标，知道环境问题的成因、危害，并可以通过探讨，归纳出防治措施，最重要的是能回来生活，树立环保意识，从身边的小事做起。
四、教学模式的选择
本节课采纳学案导学模式。在上课初将导学案分发到每一位学生手中。导学案包括标题、学习目标、自主学习、自主与合作探究、学以致用和刚好巩固六个部分。学生知道本节的学习主题以及学习目标之后，可以通过自主学习完成自主学习和自主与合作探究的前一部分，随后通过小组合作探究学习，组内探讨、全班沟通，完成自主与合作探究的后一部分。在驾驭了相关学问的基础上，回来生活，学生完成学以致用部分，能做到身体力行，为环保出谋划策，最终进行当堂训练，对本节所学的内容进行查漏补缺。
教学重点及难点
重点：人类面临的主要环境问题及产生的缘由和危害。
难点：理解主要环境问题的防治措施
六、教学过程
老师活动
学生活动
设计意图
导入
用课件展示漫画：《企鹅的悲伤》及文字材料
问学生：为什么卡斯特罗说：“有一个重要的物种正在灭亡，那就是人类”
视察漫画，阅读文字材料并思索
激发学生的学习爱好并进行初步思索
授课活动
自主学习
展示图片，引导学生完成导学案自主学习一的内容
自主学习二展示全球气候变暖、臭氧层破坏、酸雨三大环境问题的相关材料，引导学生完成表格的成因和危害两部分
环境问题
成因
危害
防治措施
全球气候变暖
臭氧层破坏
酸雨
读图，完成人类面临的环境问题并分类
读教材文字材料、阅读模块材料、视察幻灯片播放的图片，归纳总结完成表格中三大环境问题的成因和危害
营造课堂情境，点出本课要探讨的一个重要问题
让学生了解人类面临的环境问题的重要性，为完成后面的问题做铺垫，本题的设计，既能帮助学生生培育读图提取信息的实力、阅读实力和语言表达实力，也能使学生发觉他们所学东西具有很强的现实意义，从而能激发学生的学习爱好，营造和维持学生学习过程中主动的心里氛围。
合作探究
引导学生通过分析三大环境问题的成因和危害，努力思索，找寻对应的防治措施
通过小组探讨以及全班展示的成果进行总结
学以致用
引导学生不仅是要学习相关的理论学问，更重要的是能够做到身体力行，要求学生想出日常生活中能够做到的一些有关环境爱护的小事情
刚好巩固
引导学生完成对应的课堂练习，做到当堂训练，对所学的内容刚好进行查漏补缺
通过学生的练习成果进行反馈，有问题的学问点刚好点拨
通过自己阅读教材并思索，完成可以想出的相对简洁的防治措施，在老师的引导下小组探讨，共同分析三大环境问题的成因和危害，再想出相对应的防治措施并在组内相互沟通，最终在全班进行展示
主动响应环境爱护的行动，回答有关环境爱护的小事并对哟后的生活习惯有进一步的思索
刚好完成课堂练习并知道自身对本节课内容的驾驭程度，对驾驭不坚固的相关内容刚好补充
本目内容较难，通过自主思索、下组探讨和全班沟通，就是为了让学生按部就班的理解三大环境问题带来的危害并想出对应的解决措施。同时培育学生的语言表达实力，并树立合作意识。
理论和实际相结合，培育学生酷爱生活，爱护环境的情感看法，树立正确的价值观