2024_2025学年高中地理第四章人类与地理环境的协调发展第一节人类面临的主要环境问题教案1中图版必修2.doc
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人类面临的主要环境问题
一、教材内容分析
本节教材重点是学生了解人类所面临的主要环境问题，相识其危害及成因，没有特殊突出的难点。为了体现新地理课程标准中培育学生自主学习、合作学习、探究学习实力，培育学生发散思维实力和创新意识，在教学组织上主要采纳谈话法、探讨法，学生可以针对课件中的资料自主地发表自己的看法和感受，在同等的气氛下沟通、探讨，得出共识，使学生初步形成爱护环境的意识，培育正确的环境观和可持续发展观。
重点：主要环境问题的成因与危害
难点：对环境问题案例进行正确的分析、评价。
二、教学目标（学问，技能，情感看法、价值观）
学问目标：了解人类面临的主要的几种主要的环境问题，知道这些环境问题的成因及危害。
实力目标：培育学生阅读、分析地理图表的实力，以及分析各种全球性环境问题的成因的实力，提高学生搜集、分析资料的实力。
3．情感、看法、价值观：引起学生对全球性环境问题的关注，对环境问题的严峻危害有深刻的相识，初步树立正确的环境观和可持续发展观。
三、学习者特征分析
本节课的学习者特征分析主要是依据老师平常对学生的了解而做出的：
（1）学生是天津市第五十四中学高一年级的学生；
（2）学生活泼好动，好表现，喜爱沟通；
（3）学生大都知道一些当今世界所面临的环境问题，能够相识到个别环境问题的危害，但对环境问题的成因及更深层次的危害学问了解不多；
（4）因为是一般中学的学生大部分学的自主学习和分析问题的实力较差。
四、教学策略选择与设计
为了体现新课程标准中培育探究实力的理念，在教学中选择一些恰当的探究内容，设置探究情境，开展探究教学。利用多媒体手段信息量大，动态性强的优势，在课件中供应了丰富的图片、视频等资源，为学生思索探究、思索供应素材。教材第一个探究材料，比较新奇，应充分应用它，在于引起学生留意，激发学生的探究动机，为下面的学习建立心向。
为了体现新课程标准中关于使学生学习对终生发展有用的地理要求，在引导学生分析世界上的主要环境问题的同时，特殊留意联系学生身边的实际环境问题，引入深圳的环境问题案例，如深圳的大气污染与酸雨、深圳河的污染等案例，引导学生绽开分析，使学生学习生活中有用的地
理学问，培育运用学问解决问题的实力。
为了使学生深刻驾驭温室效应的原理，自己制作了动画，以利于突破难点。学生简单驾驭的全球变暖、臭氧层破坏、大气污染与酸雨环境问题的成因与危害，引导学生自学教材，归纳后完成学问网络。
五、教学环境及资源打算
一般中学课程标准试验教科书中图版《地理》必修二
·特地为这节课制作的多媒体课件
·相关视频和图片
·多媒体教室
六、教学过程
教学过程
老师活动
学生活动
设计意图
新课导入阐述“人类面临的环境问题”
同学们要留意“人类面临的环境问题”，标题中所提到人类形容词，是形容什么范围的区域，是全球、某以国家还是城市。
播放动画提问：
全球性环境问题有哪些？产生环境问题的缘由有哪些？这就是本节课我们所要一起探讨的内容。
老师提问，学生思索并问题回答
引起学生的爱好，激发学生的主动参加意识
一、全球气候变暖
展示：电影《后天》宣扬片
电影讲解并描述的是全球气候变暖引发地球一天之内突然急剧降温，北纬30度以南人类向赤道迁移的，全球进入冰期的科幻故事。
引起学生的爱好，激发学生的主动参加意识
分组探讨
展示图播放温室效应动画，设问：
（1）全球变暖的缘由是什么？与人类活动有何关系？
（2）温室效应的原理是什么？
（3）全球变暖有什么危害？怎样防治？
观看视频素材，思索并回答问题
通过引导阅读相关材料，培育学生分析问题的实力；
理论实践
阅读材料，分析全球气候变暖对天津沿海地区的危害。
引导学生探讨
培育学生自主获得学问、解决问题的实力
二、臭氧层破坏
展示图片，播放动画，提问：大气中什么成分被誉为“地球生命的爱护伞”？
设探讨问题：（1）臭氧层破坏的缘由是什么？
（2）臭氧层破坏会产生什么后果？
（3）我们应当实行什么措施进行爱护？
探讨问题并总结
引导学生自主学习，合作学习，培育分析问题解决问题的实力
过渡
展示大气污染的图片，漫画“雨中垂钓”
学生读图，谈感受
联系学生生活阅历，过渡到下一内容的学习
三、大气污染与酸雨
展示酸雨形成过程示意图及酸雨危害图片
提问：（1）大气污染是怎么形成的？主要污染源是什么？
（2）什么是酸雨？有什么危害？怎样治理？
展示“世界酸雨分布图”、“我国酸雨分布图”
提问（3）世界的重酸雨区和我国的重酸雨区分布在哪里？从重酸雨区的分布分析与人类活动之间的关系。
阅读教材相关内容，视察分析所给的资料，自主学习探究，完成并回答问题
引导学生探究，培育学生从信息中获得学问的实力
课堂反馈
展示选择题
思索回答
巩固学问
小结
利用板书小结，回忆所学内容在表格中填写相