Unit 8 How do you make a banana milk shake Section A 1a—2d-说课稿 2024-2025学年人教版八年级英语上册.docx
Unit8HowdoyoumakeabananamilkshakeSectionA1a—2d-说课稿2024-2025学年人教版八年级英语上册
科目
授课时间节次
--年—月—日（星期——）第—节
指导教师
授课班级、授课课时
授课题目
（包括教材及章节名称）
Unit8HowdoyoumakeabananamilkshakeSectionA1a—2d-说课稿2024-2025学年人教版八年级英语上册
设计思路
本节课围绕“Unit8HowdoyoumakeabananamilkshakeSectionA1a—2d”展开，通过情景创设，引导学生运用所学词汇和句型，进行对话练习。教学活动设计以学生为主体，通过小组合作、任务型教学等方式，提高学生的听说能力和实际运用英语的能力。
核心素养目标分析
本节课旨在培养学生的语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过角色扮演和小组讨论，学生能够运用英语进行交流，增强跨文化意识；通过分析制作香蕉奶昔的过程，锻炼逻辑思维和问题解决能力；通过自主学习与合作学习，提升自主学习能力和团队合作精神。
学情分析
本节课面向的是八年级学生，这一阶段的学生正处于青春期，思维活跃，好奇心强，对新鲜事物有较高的接受度。在知识层面，学生对英语学习有一定的兴趣和基础，能够理解并运用基本的英语词汇和句型。然而，由于英语学习环境的限制，部分学生在听说能力上存在不足，特别是在日常口语表达和听力理解方面。在能力方面，学生具备一定的自主学习能力，但在合作学习和创新思维方面有待提高。
在素质方面，学生的行为习惯差异较大，部分学生纪律性强，积极参与课堂活动；而部分学生则较为内向，参与度不高。这些差异对课程学习有一定影响，可能导致课堂氛围不均，学习效果不一。
针对以上学情，本节课将注重激发学生的学习兴趣，通过多样化的教学活动，如角色扮演、小组合作等，提高学生的参与度。同时，关注学生的个体差异，提供分层教学，确保每个学生都能在原有的基础上得到提升。此外，培养学生良好的学习习惯，如积极参与、认真倾听等，以促进其英语综合能力的全面发展。
教学资源
-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、英语教材（人教版八年级英语上册）、录音设备、教学卡片
-课程平台：英语学习软件或在线资源平台
-信息化资源：英语学习网站、电子词典、在线英语学习视频
-教学手段：情景模拟、游戏互动、小组讨论、角色扮演
教学过程设计
1.导入新课（5分钟）
目标：引起学生对制作香蕉奶昔的兴趣，激发其探索欲望。
过程：
开场提问：“你们喜欢喝奶昔吗？你们知道奶昔是如何制作的吗？”
展示一些关于奶昔的图片或视频片段，让学生初步感受奶昔的魅力或特点。
简短介绍奶昔的基本概念和重要性，如健康饮品、夏日消暑等，为接下来的学习打下基础。
2.制作香蕉奶昔基础知识讲解（10分钟）
目标：让学生了解制作香蕉奶昔的基本概念、步骤和所需材料。
过程：
讲解制作香蕉奶昔的定义，包括其主要制作步骤。
详细介绍制作香蕉奶昔所需的材料，如香蕉、牛奶、糖等。
3.制作香蕉奶昔案例分析（20分钟）
目标：通过具体案例，让学生深入了解制作香蕉奶昔的特性和重要性。
过程：
选择几个典型的香蕉奶昔制作案例进行分析。
详细介绍每个案例的制作过程、口感和受欢迎程度，让学生全面了解香蕉奶昔的多样性。
引导学生思考这些案例对日常饮食的影响，以及如何制作出美味的香蕉奶昔。
4.学生小组讨论（10分钟）
目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。
过程：
将学生分成若干小组，每组选择一个与制作香蕉奶昔相关的主题进行深入讨论，如如何选择香蕉、如何调整口味等。
小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。
每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。
5.课堂展示与点评（15分钟）
目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对制作香蕉奶昔的认识和理解。
过程：
各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。
其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。
教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。
6.课堂小结（5分钟）
目标：回顾本节课的主要内容，强调制作香蕉奶昔的重要性和意义。
过程：
简要回顾本节课的学习内容，包括制作香蕉奶昔的基本概念、步骤、案例分析等。
强调制作香蕉奶昔在日常生活中作为一种健康饮品的价值，鼓励学生尝试制作并分享自己的成果。
7.课后作业（5分钟）
目标：巩固学习效果，提高学生的动手能力。
过程：
布置课后作业：让学生回家后尝试制作香蕉奶昔，并记录制作过程和感受，下节课分享。
8.课堂延伸（5分钟）
目标：激发学生对烹饪和营养学的兴趣，拓展知识面。
过程：
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