2024秋六年级语文上册第四单元12桥教案新人教版.doc
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12.桥
【教学内容】
教科书P54~56内容。
【教学目标】
1.会写8个生字，能正确读写本课的词语。
2.有感情地朗读课文，读好短句。
3.了解小小说的开端、发展、高潮、结局。
4.感受洪水之大及当时场面。
【教学重点】
感受洪水之大及当时场面。
【教学难点】
品悟老汉的高大形象；体会文章的思想感情，领悟课文在表达上的特点。
第1课时
【教学过程】
一、谈话导入
师：今日我们来学习第12课《桥》。板书课题：桥。我们以前学过哪些关于桥的课文？看到课题会让你产生怎样的思索呢？
二、整体感知
（一）出示自读要求。
1.自由读课文，留意读准字音，读通句子。认读课文的生字新词。
2.思索课文写了一件什么事情。
（二）汇报沟通，出示词语。
1.认读词语。（指名读、齐读）
2.指名读，分自然段读课文。指名说课文主要写了一件什么事。
三、学习课文
学习第一部分（1~6自然段）。师：同学们，让我们共同走进那个可怕的黎明，和村民们一起感受山洪暴发时那惊心动魄的一幕。
1.读课文第一部分，找出文中描写洪水（或雨水）可怕的句子，用“”画出；找出村民反应的句子，用“”画出，专心体会。
2.指名回答，出示句子：
（1）黎明的时候，雨突然大了。像泼。像倒。
（2）山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷里狂奔而来，势不行当。
（3）村庄惊醒了。人们翻身下床，却一脚踩进水里。是谁惊惶地喊了一嗓子，一百多号人你拥我挤地往南跑。
（4）近一米高的洪水已经在路面上跳舞了。
（5）人们又疯了似的折回来。
（6）死亡在洪水的狞笑声中靠近。
（7）人们跌跌撞撞地向那木桥拥去。
3.学生汇报沟通，谈体会。
引导学生抓住描写洪水（或雨水）的句子和描写村民表现的句子谈体会。
第2课时
一、复习导入
师：上节课我们讲到洪水来临时，东面、西面没有路。只有北面有座窄窄的木桥。这节课我们接着讲，假如一百多号人一起拥向这座窄窄的木桥会怎么样，那此时的桥还会是生命之桥吗，它变成了什么？（生补充）
（一）学习课文其次部分——体会村支书的先人后己。
师：一百多号人的生命正在受到严峻的威逼，在这万分紧急的时刻，一个重要的人物出现了。老汉在紧急关头有何等壮举呢？又是如何扭转当时危急形势的。
1.请同学们按要求默读课文的7~13自然段。
出示自学提示：勾画出让自己感动的词句，并适当写下你感动的缘由，试着通过朗读把自己的感动表现出来。
师：老师发觉有的同学们在自学时，在课文旁边写了一段话，有的写了一个词，你们的这种做法就叫作给文章加批注，不动笔墨不读书，这种读书方法很好，谁情愿说说你都有哪些收获？
2.学生汇报沟通。引导学生抓住重点词语句子体会到老汉的威望高、先人后己。
（二）学习课文第三部分——体会村支书的舍己为人。
沟通感动之二：老汉的其次次壮举。
师：就在老汉组织群众有序撤离的过程中，还有一幅这样的画面。（出示画面）
1.出示句子，学生读：“水慢慢蹿上来，放纵地舔着人们的腰。老汉突然冲上前，从队伍里揪出一个小伙子，吼道：‘你还算是个党员吗？排到后面去！’老汉凶得像只豹子。”
2.师问：通过这幅画面你知道了什么？体会到了什么？老汉的这种做法又是什么行为？（不徇私情、舍己为人。）
3.小结：他不允许党员损害群众的利益，哪怕是——生补充：自己的儿子。老汉的这种不徇私情，舍己为人的品质再一次让我们感动。
（三）沟通感动之三：老汉的第三次壮举。
师：洪水越涨越高，状况越来越危急，此时老汉想到的却是村民们的安危，还把自己的儿子从队伍里揪出来，那是他的亲骨肉呀，莫非他不爱自己的儿子吗？从哪里知道的？
学生谈理解。师小结：多好的父亲呀，下面我们把文中的老汉换成父亲，把小伙子换成儿子，当你们读着这两个充溢血缘，充溢亲情的字眼时，信任你们更能理解这位平凡而宏大的父亲了。
小结：老汉将自己的生命留在了广袤的天地之间，故事写到这并没有结束，我们一起来看看结尾。出示最终一段。（学生读）
二、领悟内涵
1.师：此时同学们的心中充溢感动，有些同学的眼睛潮湿了，那现在请同学们沉下心来，专心思索，课文主要写老汉，课题却是桥，你是怎样理解的？
2.师：老汉用自己的血肉之躯为群众搭建了一座永不坍塌的生命之桥，面对这样的老汉你想说些什么？
3.师：是啊！灾难面前，老支书用血肉之躯筑成的生命之桥，这就是共产党员亲密联系群众的心灵之桥！同学们，此时此刻，一位优秀的老共产党员感人的一幕深深地打动了我们，其实在我们的生活中，感动无处不在，谁来说说？
4.师：是呀，一场无情的车祸让张丽莉老师成为“折断翅膀的天使”。她在生死瞬间给我们上了最生动的一课。像这样感人的故事在我们身边还有很多，同学们回到家里接着搜集感人的事迹。
三、体会语言
这篇课文是依据谈歌的小小说改编的，全文只有五百来字，却被评