2024秋六年级语文上册第四单元13穷人教案新人教版.doc
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13.穷?人
【教学内容】
教科书P57~61内容。
【教学目标】
1.学会本课14个生字，理解本课词语。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文；培育学生理解重点语句的实力；培育学生合志向象的实力。
3.通过学习，体会穷人夫妇的心灵之美，向学生进行关切他人、奉献爱心的教化。
【教学重点】
分析驾驭体现桑娜内心冲突的语句，体会桑娜的和善。
【教学难点】
培育学生理解重点语句和合志向象的实力。
第1课时
【教学过程】
一、导入新课，揭示课题
1.板书课题，学生解题。（穷人就是穷苦的人。）
2.介绍作者刚好代背景。本文作者是俄国作家列夫·托尔斯泰。他是宏大的俄国作家，出身贵族，但怜悯被剥削被压迫的农奴。他的作品无情地揭露了封建沙皇制度和资本主义势力的种种罪恶。这篇文章写的是沙俄时期穷人的故事。
二、初读课文，整体感知
1.默读课文，思索：本文写了几个穷人？写了穷人的什么事？你感觉这些穷人怎样？你还读懂了什么？本文是按什么依次叙述的？
2.检查自学状况（同桌探讨后集体沟通）。
（1）学生用简要的语言概括课文主要内容。
（2）学生谈谈对课文中穷人的印象。（很和善。）还读懂了什么？
（3）本文写作依次是什么？
三、初读课文，理解课文
1.自读“等待丈夫”一部分内容。读完这部分内容，你有什么感受？从哪些地方体会出来？（①感受到桑娜家境贫困、生活艰难。从“补”“破帆”“牵强填饱肚子”“吃的是黑面包”“菜只有鱼”等看出桑娜家生活艰难。②感受到桑娜勤劳能干。引导学生说出“暖和而舒适”指的是什么？“暖和”指炉火未熄，与室外的寒风咆哮相比而言；“舒适”指地面干净、食具发亮，孩子们宁静地睡着，这是与丈夫在狂风大浪中打鱼的境况相比而言。从这里可以看出桑娜勤劳能干。③体会到桑娜内心很和善，从“老天啊，保佑他，救救他，开开恩吧！”等处可以看出。）
2.朗读这部分内容，读出感情，体会桑娜的家庭贫困、勤劳能干、心地和善。
第2课时
一、检查复习
课文第一部分讲的是什么？
二、理解课文
（一）学习“抱回孩子”部分内容。
1.默读这部分内容，思索：哪些地方最能体现出桑娜的和善？（老师适时出示重点语句投影片、引导学生自读自悟，适时点拨，可从以下几方面说出。
（1）桑娜走出门去，她出去向海上张望，看不到什么，她想起了生病的女邻居，桑娜是在自己的亲人安危不知、生死难卜的状况下去关切邻居的，从这里可以看出桑娜关切她人、心地和善。
（2）桑娜用头巾裹住睡着的孩子，把他们抱回家里。当她看到两个可怜的孩子，她乐于助人的本性不行抑制地表现出来，她什么也没想毅然决然地把孩子抱回家里，充分体现出桑娜的和善。
（3）桑娜把孩子抱回家里后，她一系列冲突的心理也说明白桑娜的和善，由于和善心的驱使抱回了孩子，没有征求丈夫的看法，他会同意吗？这是她第一个担心的地方。“自己的五个孩子已经够他受的了”又加上两个，今后生活怎么办？这是她其次个担心的地方。她觉得愧对丈夫，“他会揍我的”“揍我一顿也好”说明桑娜为救人，宁愿自己皮肉受苦，甘愿担当一切后果，充分体现出桑娜的和善。）
2.朗读这部分内容，留意要表现出桑娜的和善。
（二）学习“渔夫回家后督促桑娜抱回孩子”一部分内容。
1.自读课文，思索：渔夫的和善从哪些句子可以看出来。（探讨、沟通）
（1）“得把他们抱来，同死人待在一起怎么行”从这句话可看出渔夫首先想到的是孩子，孩子同死人待在一起不利于他们的健康，一事当前先为别人着想，充分体现渔夫的美妙心灵。
（2）“快去！别等他们醒来”渔夫不仅同意把孩子抱来，而且督促桑娜把孩子抱来，怕孩子醒来知道妈妈死了，心灵受创伤。母亲死后的惨相不能留在孩子们的记忆中，待醒来之后，让他们感到有一个温馨的家。渔夫完全为孩子着想，至于自己负担如何完全置于脑后，看渔夫的心地多么和善。
（3）“我们总能熬过去的”回到现实中一想，我们的日子的确很苦，如今又加上两口，真是雪上加霜，日子难熬，从“熬”字上可以看出渔夫的苦日子，度日如年，备受煎熬，同时也表达了渔夫的坚毅精神，肯定能战胜困难渡过难关。这些足以说明渔夫同桑娜一样有关切他人的美妙心灵。
2.老师小结：这段话虽不长，但写出了渔夫由忧虑到思索最终做出确定的过程。抚养孩子成人这不是简洁的接济、施舍，这是多么艰难而漫长的路啊。这期间，要消耗他多少精力、体力乃至生命，为了帮助别人，他宁愿牺牲这一切，从这里我们也看出了渔夫的和善。
3.指导感情朗读，留意省略号的作用。
4.师生共同总结。老师：在抱回孩子这件事上，桑娜和渔夫事先商议了吗？没有商议，而想法和做法完全一样这叫什么？（不约而同。）
三、学习表达
1.刚才，通过学习，我们了解了课文的内容，体会到了穷人的和善。那么，作者是如何表达的呢？你认为课文中哪些地方最好地表达了这一点？好在哪儿？
2.学生集体议答。
（l）桑娜