六年级语文上册 第四单元 12《桥》说课稿 新人教版.docx
六年级语文上册第四单元12《桥》说课稿新人教版
授课内容
授课时数
授课班级
授课人数
授课地点
授课时间
教学内容分析
1.本节课的主要教学内容：六年级语文上册第四单元12课《桥》。
2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课以《桥》为载体，引导学生学习描写景物、人物的方法，培养学生对自然和生活的感悟。这与学生之前学过的描写景物、人物的方法有紧密联系，有助于学生将已有知识进行拓展和深化。
核心素养目标
本节课旨在培养学生的语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解等语文核心素养。通过学习《桥》这篇课文，学生将提升对自然景物的观察和描述能力，增强对人物情感的理解和表达，培养审美情趣，同时加深对中华民族传统美德和民族精神的认同。
学情分析
六年级的学生正处于小学阶段的最后一年，他们在语文学习上已经具备了一定的基础，能够独立阅读和理解课文。然而，由于学生个体差异，他们在知识、能力和素质方面存在以下特点：
1.知识层面：学生已经掌握了基本的语文知识，如汉字书写、词汇积累、语法规则等。但对于更深入的文学鉴赏和审美理解，部分学生可能还处于初步阶段。
2.能力层面：学生的阅读理解能力有所提高，能够分析课文内容，但写作能力相对较弱，特别是在表达情感和描写细节方面。此外，学生的思维能力和创新意识有待进一步培养。
3.素质层面：学生的行为习惯良好，能够积极参与课堂活动。但在课堂讨论中，部分学生可能存在表达不够自信、缺乏独立思考等问题。
4.对课程学习的影响：鉴于以上特点，本节课的教学应注重以下方面：
a.通过阅读《桥》这篇课文，引导学生关注自然景物和人物情感，提高学生的审美鉴赏能力。
b.通过分析课文中的描写手法，帮助学生掌握写作技巧，提升写作能力。
c.鼓励学生在课堂讨论中积极发言，培养独立思考和表达能力。
d.结合学生的实际需求，设计富有启发性的教学活动，激发学生的学习兴趣，促进学生的全面发展。
教学方法与手段
1.讲授法：通过教师的详细讲解，帮助学生理解《桥》这篇课文中的重点段落和写作手法，为学生的自主学习奠定基础。
2.讨论法：组织学生围绕课文内容进行小组讨论，鼓励学生发表自己的见解，培养学生的批判性思维和合作学习能力。
3.角色扮演法：让学生扮演课文中的角色，通过模拟情景，加深对人物性格和情感的理解，提高学生的情感体验和表达能力。
教学手段：
1.多媒体展示：利用PPT展示课文中的美丽景色和人物形象，激发学生的视觉兴趣，增强教学的直观性。
2.朗读指导：通过音频或视频播放课文朗读，指导学生正确发音和情感表达，提高学生的朗读能力。
3.互动软件：运用互动教学软件，设计游戏和练习题，让学生在轻松愉快的氛围中巩固所学知识。
教学过程设计
（总用时：45分钟）
一、导入环节（5分钟）
1.创设情境：播放一段关于桥梁建设的历史纪录片片段，引导学生观察桥梁的美丽与坚固，激发学生对课文《桥》的兴趣。
2.提出问题：观看后，提问学生：“你们知道桥梁在人类历史中的重要作用吗？桥梁有哪些类型？你们还知道哪些著名的桥梁？”
3.学生回答：请学生回答问题，教师总结并引入课题《桥》。
二、讲授新课（20分钟）
1.教学目标：通过学习《桥》，使学生了解桥梁的历史和特点，提高对自然景观的审美能力。
2.教学重点：分析课文中的描写手法，培养学生对景物和人物的情感体验。
3.教学过程：
a.概述课文内容：简要介绍课文背景，引导学生了解作者写作目的。
b.分析景物描写：讲解课文中的景物描写，如“一座座桥梁横跨在山川之间，犹如巨龙腾跃”，让学生体会作者对自然景观的赞美之情。
c.分析人物描写：讲解课文中的主人公，如“他，就是那位在风雨中坚守岗位的工程师”，引导学生理解人物性格特点。
d.情感体验：让学生结合自身经历，谈谈对课文中的景物和人物的情感体验。
三、巩固练习（10分钟）
1.练习题目：请学生根据课文内容，完成以下练习：
a.用自己的语言描述课文中的景物。
b.分析课文中的主人公性格特点。
2.学生练习：学生独立完成练习，教师巡视指导。
3.课堂展示：请部分学生展示自己的练习成果，教师点评并给予鼓励。
四、课堂提问（5分钟）
1.提问环节：教师针对课文内容提出问题，如“桥梁在人类历史中的重要作用是什么？”
2.学生回答：请学生回答问题，教师总结并强调重点。
五、师生互动环节（5分钟）
1.创新教学：教师以小组为单位，开展“桥梁设计”活动，让学生发挥想象力，设计一座独特的桥梁。
2.学生展示：各小组展示自己的设计，教师点评并给予建议。
3.互动交流：学生之间互相交流设计心得，教师总结并强调创新思维的重要性。
六、总结与拓展（5分钟）
1.总结：回顾本节课所学内容，强调桥梁