第二单元 大单元教学设计2024-2025学年七年级语文上册同步备课系列（统编版2024）.docx
第二单元大单元教学设计2024-2025学年七年级语文上册同步备课系列（统编版2024）
学校
授课教师
课时
授课班级
授课地点
教具
设计思路
本设计以2024-2025学年七年级语文上册统编版教材为基础，紧扣教材内容，围绕“大单元教学设计”展开。以“第二单元”为核心，以《沁园春·雪》等诗歌为载体，通过引导学生深入阅读、分析、鉴赏，提高学生的语文素养和审美能力。教学设计注重实践性和趣味性，让学生在轻松愉快的氛围中掌握知识。
核心素养目标
培养学生对古典诗词的审美鉴赏能力，提升文学素养；增强文化自信，感受中华优秀传统文化的魅力；提高语言表达能力，学会运用诗词进行情感表达；培养阅读理解能力，深入挖掘诗歌内涵；锻炼思维品质，发展批判性思维和创造性思维。
学情分析
七年级学生正处于青春期，对世界充满好奇，对文学作品的鉴赏能力逐渐提升。在知识层面，学生对诗歌有一定的了解，但普遍缺乏对古典诗词的深入理解和鉴赏技巧。在能力方面，学生的阅读理解能力有待提高，对诗歌的意象、情感、结构等分析能力有限。在素质方面，部分学生可能存在文化自信不足的问题，对中华优秀传统文化缺乏认同感。
行为习惯上，部分学生可能存在注意力不集中、课堂参与度不高的情况，这会影响课堂氛围和教学效果。此外，学生在写作时可能存在表达不够流畅、情感表达不够真挚的问题。
这些学情特点对课程学习产生以下影响：首先，需要教师在教学中注重激发学生的学习兴趣，提高课堂参与度；其次，针对学生的知识、能力不足，教师应设计循序渐进的教学活动，帮助学生逐步提升；最后，教师应注重培养学生的文化自信，引导学生深入理解中华优秀传统文化，提升综合素质。
教学资源准备
1.教材：确保每位学生拥有七年级语文上册统编版教材，包括《沁园春·雪》等诗歌文本。
2.辅助材料：准备与诗歌内容相关的图片、背景音乐、视频片段，以丰富教学体验。
3.教学工具：准备板书工具、多媒体投影仪等，以便展示诗歌内容和分析过程。
4.教室布置：设置分组讨论区，方便学生进行合作学习，并确保教室安静，营造良好的学习氛围。
教学过程设计
**用时：45分钟**
**一、导入环节（5分钟**）
1.**情境创设**：播放一段关于雪景的短视频，引导学生观察画面，感受雪的美丽和诗意的氛围。
2.**问题提出**：教师提问：“同学们，你们知道这首诗是谁写的？这首诗描绘了怎样的雪景？它传达了诗人怎样的情感？”
3.**学生回答**：学生自由发言，教师简要总结。
**二、讲授新课（20分钟**）
1.**背景介绍**：介绍诗人毛泽东的生平和创作背景，以及《沁园春·雪》的创作背景。
2.**诗歌分析**：
-**第一句**：“北国风光，千里冰封，万里雪飘。”（5分钟）
-教师讲解“北国风光”的意象，引导学生理解诗句的意境。
-学生朗读，体会诗句的韵律和节奏。
-**第二句**：“望长城内外，惟余莽莽；大河上下，顿失滔滔。”（5分钟）
-分析“长城内外”和“大河上下”的对比，理解诗句的象征意义。
-学生朗读，体会诗句的气势。
-**第三句**：“山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公试比高。”（5分钟）
-分析“山舞银蛇”和“原驰蜡象”的比喻，理解诗句的生动形象。
-学生朗读，体会诗句的豪放。
-**第四句**：“须晴日，看红装素裹，分外妖娆。”（5分钟）
-分析“红装素裹”的意象，理解诗句的对比和衬托。
-学生朗读，体会诗句的色彩和美感。
3.**情感表达**：引导学生分析诗人的情感，体会其对祖国山河的热爱和对革命事业的坚定信念。
**三、巩固练习（10分钟**）
1.**诗句接龙**：教师出示诗句的前半部分，学生接后半部分，检验学生对诗句的记忆和理解。
2.**诗歌创作**：教师引导学生模仿《沁园春·雪》的格式，创作一首小诗，表达自己的情感。
**四、课堂提问（5分钟**）
1.**提问**：“同学们，这首诗给你留下了什么印象？”
2.**学生回答**：学生自由发言，教师总结。
**五、师生互动环节（5分钟**）
1.**分组讨论**：将学生分成小组，讨论以下问题：
-诗歌中使用了哪些修辞手法？
-诗歌表达了怎样的情感？
-你认为这首诗对我们的生活有什么启示？
2.**小组汇报**：每组选派代表进行汇报，其他小组补充和评价。
**六、总结与拓展（5分钟**）
1.**总结**：教师总结本节课的学习内容，强调诗歌的意境和情感。
2.**拓展**：鼓励学生课后阅读更多古典诗词，提升自己的文学素养。
**七、作业布置**
1.复习本节课所学诗歌，背诵《沁园春·雪》。
2.查阅资料，了解毛泽东的生平和创作背景。
3.尝试创作一首小诗，表达自己的情感。
**备注**：以上教学过程设计为示例，