第五单元 大单元说课稿2024-2025学年七年级语文上册同步备课系列（统编版2024）.docx
第五单元大单元说课稿2024-2025学年七年级语文上册同步备课系列（统编版2024）
科目
授课时间节次
--年—月—日（星期——）第—节
指导教师
授课班级、授课课时
授课题目
（包括教材及章节名称）
第五单元大单元说课稿2024-2025学年七年级语文上册同步备课系列（统编版2024）
教材分析
“第五单元大单元说课稿2024-2025学年七年级语文上册同步备课系列（统编版2024）”聚焦于古代诗歌的鉴赏与学习，涵盖《山居秋暝》、《枫桥夜泊》、《长相思》等经典诗篇。本单元旨在培养学生对古典诗歌的审美情趣，提高诗歌鉴赏能力，同时通过诗歌的学习，引导学生感受作者的情感，培养良好的审美情趣和文学素养。教学内容与统编版七年级语文上册教材紧密相连，注重理论与实践相结合，旨在提升学生的语文综合素质。
核心素养目标
本单元的核心素养目标包括：培养与发展学生的语言建构与运用能力，通过诗歌的朗读与解析，提高学生的语言表达能力；提升学生的思维发展与提升能力，引导学生深入理解诗歌的意象与情感，发展批判性思维；增强学生的审美鉴赏与创造能力，让学生在诗歌学习中体验美的感受，创造性地表达自己的审美体验；以及培育学生文化传承与理解能力，让学生在诗歌学习中了解中华优秀传统文化，增强文化自信。
学习者分析
1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在之前的语文学习中已经接触过一定数量的古代诗歌，对诗歌的基本形式、韵律和简单意象有所了解，具备一定的文言文阅读能力。
2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对诗歌有一定的兴趣，喜欢通过朗读、背诵的方式感受诗歌的韵律美。他们在学习过程中倾向于直观感受和情感体验，喜欢通过讨论和分享来深化理解。
3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在鉴赏诗歌时可能会遇到对诗歌意象、修辞手法和深层情感的理解困难，同时，古文词汇和句式的理解也可能成为学习的障碍。此外，如何将个人的情感体验与诗歌的情感内涵相结合，也是学生需要克服的挑战。
教学方法与策略
本单元采用讲授法结合讨论法，以案例研究为辅助，引导学生深入诗歌意境。通过分组讨论，鼓励学生分享个人理解，增强互动。设计角色扮演活动，让学生模拟诗人创作情境，增强体验感。利用多媒体教学，展示诗歌背景图片和朗读视频，提升学习兴趣。同时，采用项目导向学习，布置课后创作小诗的任务，激发学生的创造力和审美情趣。
教学过程设计
一、导入环节（用时5分钟）
1.创设情境：播放一段古典音乐，让学生闭上眼睛，想象自己置身于一个美丽的古代园林中，感受诗意的氛围。
2.提出问题：同学们，你们在音乐中感受到了什么？有没有想到什么诗句或画面？
3.学生分享感受，教师总结并引出本节课主题：“今天我们将走进古代诗歌的世界，感受诗人们的情感与意境。”
二、讲授新课（用时25分钟）
1.讲解诗歌背景：简要介绍《山居秋暝》、《枫桥夜泊》、《长相思》的创作背景，帮助学生理解诗人的情感。
2.分析诗歌内容：逐句讲解诗歌的意境、修辞手法和情感表达，确保学生理解和掌握新知识。
-用时10分钟，让学生分组讨论诗歌中的意象和情感，教师巡回指导。
3.情境体验：让学生模拟诗人创作情境，进行角色扮演，体验诗人的情感。
-用时5分钟，学生分组进行角色扮演，教师点评并总结。
三、巩固练习（用时10分钟）
1.诗歌朗读：让学生分段朗读诗歌，感受诗歌的韵律美。
2.诗歌背诵：鼓励学生尝试背诵诗歌，巩固记忆。
3.诗歌解析：让学生解析诗歌中的难点，如生僻字、修辞手法等，教师解答疑问。
四、课堂提问与师生互动（用时5分钟）
1.提问：同学们，通过本节课的学习，你们对这三位诗人的诗歌有什么新的认识？
2.学生回答，教师点评并总结。
3.提问：如果让你创作一首关于秋天的诗歌，你会怎么写？
4.学生分享创作思路，教师鼓励并指导。
五、创新环节（用时5分钟）
1.创作小诗：布置课后作业，让学生尝试创作一首关于秋天的诗歌，激发学生的创造力和审美情趣。
2.分享与评价：下节课分享学生创作的诗歌，进行互相评价，教师总结。
六、课堂总结（用时5分钟）
1.教师总结本节课的学习内容，强调诗歌鉴赏的方法和技巧。
2.鼓励学生在课后继续阅读古代诗歌，提升审美素养。
总用时：45分钟
教学资源拓展
1.拓展资源：
-古代诗歌鉴赏：《唐诗三百首》、《宋词精选》等经典诗歌选本，以及《古诗十九首》等专题诗歌集合，可以帮助学生更广泛地接触和了解古代诗歌。
-诗人传记：阅读《杜甫传》、《李白传》等诗人传记，了解诗人的生平经历和创作背景，加深对诗歌的理解。
-文化背景资料：关于唐代、宋代的历史背景、社会风貌、文化特色等资料，有助于学生更好地理解诗歌中的文化元素。
-诗歌鉴赏视频：观看专家对《山居秋暝》、《枫桥夜泊》、《长相思》等诗歌的鉴赏讲解