第一单元（整体说课稿）-2024-2025学年七年级语文上册大单元教学名师备课系列（统编版2024）.docx
第一单元（整体说课稿）-2024-2025学年七年级语文上册大单元教学名师备课系列（统编版2024）
授课内容
授课时数
授课班级
授课人数
授课地点
授课时间
教学内容
本节课为统编版2024学年七年级语文上册第一单元《春》的教学内容。本单元主要围绕春天的美好景象展开，包括散文、诗歌等不同文体的作品。通过学习本单元，学生将领略春天的生机勃勃，感受作者对春天的热爱之情，同时提升学生的审美情趣和文学素养。
核心素养目标分析
本单元教学旨在培养学生的语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解等核心素养。学生将通过阅读《春》等文学作品，提升对自然美的感知能力，增强文学鉴赏力；通过分析文本，培养逻辑思维和批判性思维能力；通过模仿创作，激发创意表达和审美情趣；同时，加深对春天文化内涵的理解，增强文化自信。
教学难点与重点
1.教学重点：
-理解散文《春》中作者对春天景象的描绘，把握其意境和情感。
-学习并运用文中生动形象的比喻、拟人等修辞手法。
-通过分析《春》一文，理解散文的写作特点，如情景交融、细腻描写等。
2.教学难点：
-深入理解散文《春》中作者的情感表达，尤其是对春天的热爱和赞美之情。
-分析并理解文中运用比喻、拟人等修辞手法的表达效果，能够将其运用到自己的写作中。
-把握散文的节奏和韵律，体会散文的语言美和意境美，形成自己的审美感受。
-在理解散文的基础上，尝试进行仿写，将所学知识内化为自己的表达能力。
教学资源
-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、计算机）、音响设备
-课程平台：学校网络教学平台
-信息化资源：与《春》相关的图片、音频资料、电子文本
-教学手段：实物教具（如春天植物图片）、板书、小组讨论、角色扮演
教学过程设计
1.导入新课（5分钟）
-教师展示春天的图片，引导学生观察并描述图片中的春天气息。
-提问：同学们，你们眼中的春天是怎样的？有哪些感受？
-引出课题：《春》——让我们一起走进朱自清笔下的春天。
2.讲授新知（20分钟）
-朗读《春》，引导学生初步感知文章的意境和情感。
-分析文章结构，明确文章分为四个部分：春的期待、春的来临、春的赞美、春的思考。
-逐段讲解，重点分析文中运用比喻、拟人等修辞手法的地方，如“小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的”等。
-引导学生体会作者对春天的热爱和赞美之情，如“吹面不寒杨柳风”等诗句。
-通过多媒体展示与春天相关的图片和音频资料，帮助学生进一步感受春天的美好。
3.巩固练习（10分钟）
-分组讨论：如何运用比喻、拟人等修辞手法描绘自己心中的春天？
-学生展示自己的创作，教师点评并给予指导。
-朗读比赛：学生分组朗读《春》，评选出最佳朗读者。
4.课堂小结（5分钟）
-教师总结本节课的学习内容，强调散文的写作特点。
-学生分享学习心得，谈谈对春天的理解和感悟。
5.作业布置（5分钟）
-阅读与春天相关的散文或诗歌，选择一篇进行仿写。
-收集春天的图片或视频，制作成一份关于春天的主题作品。
-下节课前，准备分享自己收集的春天资料。
教学资源拓展
1.拓展资源：
-《春》作为朱自清的经典散文，其背景和作者生平介绍是拓展学习的好资源。学生可以通过阅读朱自清的生平事迹，了解他的文学成就和对散文的贡献。
-中国古代对春天的描写有着丰富的文学传统，可以引入《诗经》中的《桃夭》、《汉广》等作品，以及唐代诗人白居易的《钱塘湖春行》等，对比中西方对春天的不同艺术表现。
-现代散文作品中的春天主题也是拓展资源的一部分，如巴金的《海上的日出》、茅盾的《白杨礼赞》等，可以让学生了解不同时代散文家的创作风格。
2.拓展建议：
-学生可以阅读朱自清的散文集，如《背影》、《荷塘月色》等，深入了解作者的创作风格和情感表达。
-组织学生进行小组研究，选择一首古代诗词或现代散文，分析其中的春天意象，并比较其与现代散文《春》在表现手法和情感上的异同。
-安排一次户外活动，让学生在校园或公园中寻找春天的元素，如新绿的植物、初开的鲜花等，通过摄影或绘画的形式记录下来，并与《春》中的描写进行对比。
-鼓励学生参与创作，以春天为主题，写一篇小作文或诗歌，可以是个人感悟，也可以是对自然景象的描绘，通过写作提升对春天的理解和表达能力。
-设计一个“春天故事会”活动，让学生分享自己或家人关于春天的有趣故事，通过故事传递春天的温暖和生机。
-利用网络资源，如图书馆、博物馆的在线展览，让学生了解更多关于春天的历史和文化知识，拓宽视野。
板书设计
①本文重点知识点：
-春天的景象：春的期待、春的来临、春的赞美、春的思考
-修辞手法：比喻、拟人
-情感表达：对春天的热爱和赞美
②关键词：
-春天、生机、