第六单元（整体说课稿）-2024-2025学年九年级语文下册大单元教学名师备课系列（统编版）.docx
第六单元（整体说课稿）-2024-2025学年九年级语文下册大单元教学名师备课系列（统编版）
科目
授课时间节次
--年—月—日（星期——）第—节
指导教师
授课班级、授课课时
授课题目
（包括教材及章节名称）
第六单元（整体说课稿）-2024-2025学年九年级语文下册大单元教学名师备课系列（统编版）
课程基本信息
1.课程名称：《第六单元》
2.教学年级和班级：2024-2025学年九年级（3）班
3.授课时间：2025年4月15日
4.教学时数：2课时
本节课以统编版九年级语文下册《第六单元》为教学内容，围绕单元主题“人物描写”，通过学习课文中的人物描写方法，提高学生的写作技能和审美鉴赏能力。课程将紧密结合课本，注重实用性，帮助学生更好地理解和运用语文知识。
核心素养目标分析
本节课核心素养目标旨在培养学生的语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化理解与传承。通过深入分析课文中的经典人物描写，学生将提高语言表达能力，学会运用多样的修辞手法进行创作；培养批判性思维，学会从不同角度分析人物性格；提升审美情趣，鉴赏经典文学作品中的艺术美；同时，通过学习与人物描写相关的文化背景，增强对中华传统文化的理解和认同。
教学难点与重点
1.教学重点：
-掌握人物描写的基本方法：包括外貌描写、语言描写、动作描写、心理描写等。例如，在课文《孔乙己》中，鲁迅先生通过孔乙己的外貌、言行和周围人的反应，塑造了一个鲜明的人物形象，这是学生需要重点学习和模仿的。
-分析人物性格特点：通过对课文中人物的语言、行为、心理活动的分析，理解人物的内在性格。例如，在《范进中举》中，范进的喜极而疯表现了他对功名的极度渴望，这是学生需要深入分析的。
-学习人物描写在情节发展中的作用：理解人物描写如何推动故事情节的发展，如《我的叔叔于勒》中，于勒叔叔的形象变化对故事情节产生了重要影响。
2.教学难点：
-理解并运用象征手法：在人物描写中，象征手法的运用较为复杂，学生可能难以把握。例如，《药》中的红伞是人物悲喜交加心情的象征，学生需要理解这种深层含义。
-突破人物描写的一般性：学生容易陷入一般化的描写，难以做到生动、具体、有深度。例如，如何通过细节描写来展现人物的性格特征，是学生需要克服的难点。
-跨文化背景的理解：一些课文涉及的历史文化背景可能远离学生的生活经验，如《故乡》中的乡土文化，学生可能难以完全理解其内涵，需要教师的引导和补充。
教学资源准备
1.教材：统编版九年级语文下册课本，确保每位学生配备完整。
2.辅助材料：收集与课文相关的背景资料，如作者简介、历史背景等，并准备人物描写的视频案例，以多媒体形式辅助教学。
3.教学工具：准备投影仪、电脑等设备，用于展示PPT和视频资源。
4.教室布置：根据教学需要，提前划分小组讨论区域，以便学生进行小组合作学习。
教学过程
1.导入（约5分钟）
-激发兴趣：通过展示一组经典文学作品中的精彩人物描写片段，引发学生对人物描写的兴趣，提问：“这些描写为什么让人印象深刻？”
-回顾旧知：引导学生回顾已学过的人物描写方法，如外貌、语言、动作等描写，并简要讨论这些方法在previousworks中的应用。
2.新课呈现（约30分钟）
-讲解新知：详细讲解本节课的核心知识点，包括人物描写的不同方法和技巧，以及如何在写作中运用这些技巧来塑造鲜明的人物形象。
-举例说明：通过分析课文中的具体人物描写案例，如《孔乙己》中的孔乙己形象，说明如何通过细节描写来表现人物的性格和情感。
-互动探究：将学生分成小组，让每组选取一个课文中的角色，讨论并分析该角色的性格特点，以及作者是如何通过描写来表现这些特点的。
3.巩固练习（约20分钟）
-学生活动：让学生尝试创作一段人物描写，可以是课文中的人物，也可以是学生自己想象的人物。
-教师指导：在学生创作过程中，教师巡回指导，针对学生的写作给出建议和修改意见。
4.课堂总结（约10分钟）
-教师总结本节课的重点内容，强调人物描写在文学作品中的重要性，并回顾学生在课堂上的表现和收获。
5.作业布置（约5分钟）
-布置作业：要求学生根据本节课所学，完成一篇人物描写的小作文，要求描写细腻、生动，能够反映人物性格特点。
-提醒学生注意写作的格式和规范，以及在下次课堂上分享和讨论的准备。
整个教学过程以学生为中心，注重激发学生的兴趣和参与度，通过互动探究和实践活动，帮助学生深入理解和掌握人物描写的技巧，从而提高学生的写作能力。
教学资源拓展
1.拓展资源：
-文学作品拓展：推荐学生阅读《红楼梦》、《水浒传》等经典作品中的人物描写片段，让学生感受不同作家在人物塑造上的独特风格和技巧。
-写作技巧拓展：介绍一些著名的文学理论书籍，