第二单元（整体教学设计）-2024-2025学年九年级语文下册大单元教学名师备课系列（统编版）.docx
第二单元（整体教学设计）-2024-2025学年九年级语文下册大单元教学名师备课系列（统编版）
学校
授课教师
课时
授课班级
授课地点
教具
课程基本信息
1.课程名称：九年级语文下册《第二单元》
2.教学年级和班级：九年级（1）班
3.授课时间：2024年10月15日星期一第2节课
4.教学时数：1课时
核心素养目标分析
本单元旨在培养学生的文学鉴赏能力、文化理解能力和审美创造能力。通过学习经典文学作品，学生能够提升对文学作品的理解和欣赏水平，增强对中华优秀传统文化的认同感和自豪感，同时激发学生的想象力和创造力，培养其独立思考和批判性思维能力。
学情分析
九年级学生在进入本单元学习前，已经具备了一定的语文基础，能够阅读和理解较为复杂的文本。然而，由于个体差异，学生的知识、能力和素质方面存在以下特点：
1.知识层面：学生在语文基础知识方面存在差异，部分学生对字词积累、语法规则掌握较好，而部分学生在阅读理解、文学鉴赏方面相对薄弱。
2.能力层面：学生的阅读理解能力、分析评价能力和语言表达能力参差不齐。部分学生能够快速捕捉文章主旨，分析人物形象，而部分学生在分析文章结构和表达技巧方面存在困难。
3.素质层面：学生在文化素养、审美情趣和道德品质方面有所差异。部分学生对中华优秀传统文化有较深的了解和认同，而部分学生对此认识不足。
4.行为习惯：部分学生在课堂学习中表现出良好的学习态度和自律意识，积极参与讨论和活动；而部分学生可能存在注意力不集中、参与度不高的问题。
这些特点对课程学习产生以下影响：
1.教师需关注学生的个体差异，因材施教，以满足不同学生的学习需求。
2.在教学中，教师应注重培养学生的阅读理解能力、分析评价能力和语言表达能力，提高学生的语文素养。
3.加强对中华优秀传统文化的教育，提升学生的文化素养和审美情趣。
4.关注学生的行为习惯，培养其良好的学习态度和自律意识，为今后的学习奠定基础。
教学资源
1.软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪、音响）、电子白板、笔记本电脑。
2.课程平台：学校网络教学平台、班级微信群。
3.信息化资源：文学作品电子版、相关背景资料电子文档、网络文学鉴赏视频。
4.教学手段：讨论法、案例分析法、多媒体辅助教学、小组合作学习。
教学实施过程
1.课前自主探索
教师活动：
-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。例如，预习《红楼梦》的章节，要求学生了解主要人物和故事梗概。
-设计预习问题：围绕《红楼梦》的主要人物和情节，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。如：“贾宝玉的性格特点有哪些？他与其他人物的关系如何？”
-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。通过查看学生提交的预习笔记和问题，了解预习情况。
学生活动：
-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读《红楼梦》相关章节，理解主要人物和故事梗概。
-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。
-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。
教学方法/手段/资源：
-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。
-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。
作用与目的：
-帮助学生提前了解《红楼梦》的主要内容和人物关系，为课堂学习做好准备。
-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。
2.课中强化技能
教师活动：
-导入新课：通过播放《红楼梦》相关视频片段，引出本节课的主题，激发学生的学习兴趣。
-讲解知识点：详细讲解《红楼梦》中的诗词、人物关系、文化背景等知识点，结合实例帮助学生理解。例如，讲解《红楼梦》中的诗词时，分析其意境和表达技巧。
-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演等活动，让学生在实践中掌握分析人物性格和解读诗词的能力。如：小组讨论贾宝玉的性格形成原因，角色扮演展示人物关系。
学生活动：
-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。
-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演等活动，体验《红楼梦》知识的应用。
-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。
教学方法/手段/资源：
-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解《红楼梦》的知识点。
-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握分析人物性格和解读诗词的能力。
-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。
作用与目的：
-帮助学生深入理解《红楼梦》的知识点，掌握分析人物性格和解读诗词的技能。
-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。
-通过合作学习，