第四单元 追求美好人生 （ 大单元教学设计）2024-2025学年七年级道德与法治上册同步备课系列（统编版2024）.docx
第四单元追求美好人生（大单元教学设计）2024-2025学年七年级道德与法治上册同步备课系列（统编版2024）
科目
授课时间节次
--年—月—日（星期——）第—节
指导教师
授课班级、授课课时
授课题目
（包括教材及章节名称）
第四单元追求美好人生（大单元教学设计）2024-2025学年七年级道德与法治上册同步备课系列（统编版2024）
教学内容
教材章节：第四单元追求美好人生
内容：本单元围绕“追求美好人生”这一主题，引导学生认识人生的价值观、人生的意义以及如何实现个人价值。具体内容包括：1.理解人生的意义和价值；2.探讨如何实现个人价值；3.认识美好人生的标准；4.培养积极向上的人生态度。
核心素养目标分析
学习者分析
1.学生已经掌握的相关知识：七年级学生在此之前已经学习了基本的道德与法治知识，对人生、价值观、个人价值等概念有一定的初步认识。他们可能了解一些基本的人际交往原则和社会规范，但对于人生的深度理解以及如何实现个人价值可能还较为模糊。
2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：七年级学生对新事物充满好奇，对人生哲理的学习具有浓厚的兴趣。他们的抽象思维能力逐渐增强，能够通过案例分析和讨论来理解复杂概念。学习风格上，部分学生可能更倾向于通过小组讨论和实践活动来学习，而另一部分学生可能更喜欢独立思考和阅读。
3.学生可能遇到的困难和挑战：学生对人生意义的理解可能存在个体差异，一些学生可能难以将抽象的人生哲理与自身实际生活联系起来。此外，面对个人价值的实现，学生可能会感到迷茫，不知道如何规划自己的人生道路。同时，由于年龄和经验的限制，学生在面对复杂的社会问题时，可能缺乏足够的判断力和应对策略。
教学资源准备
1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材《道德与法治》七年级上册，以便学生能够跟随课程内容进行学习。
2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表和视频等多媒体资源，如人生哲理的故事、人物传记等，以增强教学直观性和吸引力。
3.教室布置：设置分组讨论区，方便学生进行小组互动和讨论；同时，根据需要布置实验操作台，以支持实际操作类教学活动。
教学过程设计
1.导入新课（5分钟）
目标：引起学生对追求美好人生的兴趣，激发其探索欲望。
过程：
开场提问：“同学们，你们认为什么样的生活是美好的？它与我们的日常生活有什么关系？”
展示一些关于幸福人生、成功人物的生活片段图片或视频片段，让学生初步感受美好人生的多面性和重要性。
简短介绍“追求美好人生”的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。
2.追求美好人生基础知识讲解（10分钟）
目标：让学生了解追求美好人生的基本概念、组成部分和原则。
过程：
讲解“追求美好人生”的定义，包括其主要组成元素或价值取向。
详细介绍追求美好人生的组成部分或原则，如诚实、友善、尊重他人等，使用图表或示意图帮助学生理解。
3.追求美好人生案例分析（20分钟）
目标：通过具体案例，让学生深入了解追求美好人生的特性和重要性。
过程：
选择几个典型的追求美好人生案例进行分析，如名人故事、普通人的善举等。
详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解追求美好人生的多样性或复杂性。
引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何在自己的生活中实践这些美好品质。
4.学生小组讨论（10分钟）
目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。
过程：
将学生分成若干小组，每组讨论如何在日常生活中实践追求美好人生的理念。
小组内讨论可能的行动方案，如志愿服务、关爱他人、自我提升等。
每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。
5.课堂展示与点评（15分钟）
目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对追求美好人生的认识和理解。
过程：
各组代表依次上台展示讨论成果，包括实践方案的阐述、预期效果和可能的挑战。
其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。
教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。
6.课堂小结（5分钟）
目标：回顾本节课的主要内容，强调追求美好人生的重要性和意义。
过程：
简要回顾本节课的学习内容，包括追求美好人生的基本概念、原则、案例分析和小组讨论。
强调追求美好人生在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生将所学应用到实际生活中。
布置课后作业：让学生撰写一篇关于如何在自己的生活中追求美好人生的短文或日记，以巩固学习效果。
拓展与延伸
六、拓展与延伸
1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：
-《名人传》：通过阅读名人的生平事迹，了解他们在追求美好人生道路上的坚持和努力。
-《幸福之路》：探讨幸福的本质和追求幸福的途径，引导学生思考如何实现个人的幸福人生。
-《人生哲学》：介绍不同的人生哲学思想，如儒家、道家、佛教等，