第四单元 追求美好人生 单元分析说课稿-2024-2025学年统编版道德与法治七年级上册.docx
第四单元追求美好人生单元分析说课稿-2024-2025学年统编版道德与法治七年级上册
授课内容
授课时数
授课班级
授课人数
授课地点
授课时间
设计思路
本单元以“追求美好人生”为主题，旨在帮助七年级学生树立正确的人生观、价值观。结合统编版道德与法治七年级上册教材内容，我将从以下三个方面进行设计：
1.引导学生认识美好人生的内涵，明确美好人生的目标。
2.通过案例分析，使学生学会正确面对生活中的挫折与困难，培养积极向上的心态。
3.结合实际生活，指导学生践行美好人生理念，提升道德素养与法治意识。
核心素养目标
1.培养学生的法治意识，使其能够理解并尊重法律法规，自觉遵守社会规则。
2.增强学生的道德观念，提高其在日常生活中的道德判断力和行为选择能力。
3.培养学生的自我认知和情绪调适能力，使其在面对挑战时能够保持积极乐观的心态，追求美好人生。
学习者分析
1.学生已经掌握了基本的社会规则和简单的法律知识，对道德与法治有初步的认识。
2.学习兴趣方面，七年级学生正处于好奇心强、探索欲望高的阶段，对生活中的法律案例和道德故事有较高的兴趣。在能力上，他们具备了一定的逻辑思维和分析问题的能力，但需要引导和培养。学习风格方面，学生更倾向于互动式和体验式的学习方式。
3.学生可能遇到的困难和挑战包括：对于抽象的道德概念和复杂的法律条文难以理解；在现实生活中面对道德抉择时缺乏判断力和决策能力；对于个人情感和行为的自我调适感到困惑。
教学资源准备
1.教材：确保每位学生配备统编版道德与法治七年级上册教材。
2.辅助材料：搜集与单元主题相关的视频片段、新闻报道，以及涉及道德与法治的案例资料。
3.教室布置：规划教室座位，预留小组讨论区域，以便学生进行互动交流。
教学过程
一、导入新课
1.我会以一个引人入胜的故事或案例作为导入，例如讲述一个关于追求美好人生的故事，引发学生对美好人生的思考和兴趣。
2.提问：“你们心目中的美好人生是什么样的？”让学生自由发言，激发他们的学习动力。
二、自主学习
1.我会要求学生阅读教材中关于“追求美好人生”的相关内容，引导他们自主寻找并理解美好人生的定义和特点。
2.学生将记录下自己认为重要的信息和疑问，准备在接下来的课堂讨论中分享。
三、课文主旨内容探究
1.我会引导学生回顾教材中的案例，如“张三的正确选择”和“李四的法治观念”，让学生分析这些案例中的人物是如何追求美好人生的。
2.学生将分小组讨论，每组选择一个案例进行深入分析，探讨案例中的人物在面对道德和法律问题时的决策过程。
四、课堂讨论
1.每个小组将向全班分享他们的分析结果，我会作为引导者，确保讨论围绕课文主旨进行。
2.我会提出问题，如：“你们认为这些案例中的人物是如何体现法治意识和道德观念的？”“在现实生活中，我们如何借鉴他们的经验？”
3.学生将积极参与讨论，分享自己的观点和感受。
五、重点内容讲解
1.我会针对学生讨论中提出的疑问，详细讲解教材中的重点内容，如法治意识、道德判断力、情绪调适等。
2.通过实例分析和互动问答，我会帮助学生理解并掌握这些核心概念。
六、小组活动
1.学生将分成小组，每组根据教材内容设计一个关于追求美好人生的情景剧。
2.我会提供必要的指导，确保情景剧能够体现课文主旨，并鼓励学生发挥创意。
3.各小组将进行情景剧表演，全班同学一起评价每个小组的表现。
七、案例分析
1.我会提供一个现实生活中的道德或法律案例，要求学生分析案例中的人物行为是否符合追求美好人生的要求。
2.学生将独立思考，然后小组讨论，最终形成书面分析报告。
八、总结提升
1.我会邀请学生分享他们从本节课中学到的知识和感悟。
2.我会总结本节课的重点内容，强调法治意识和道德观念在追求美好人生中的重要性。
3.最后，我会布置相关的课后作业，要求学生结合自己的生活实际，撰写一篇关于如何追求美好人生的短文。
九、课堂结束
1.我会提醒学生整理学习资料，准备下节课的内容。
2.鼓励学生将所学知识应用到日常生活中，积极追求美好人生。
教学资源拓展
1.拓展资源：
-书籍：《法治的细节》、《道德与人》、《青少年法治教育手册》等，这些书籍可以帮助学生更深入地理解法治和道德的重要性。
-电影或纪录片：《我不是药神》、《法治中国》、《道德观察》等，通过影视作品让学生感受到法治和道德在现实生活中的应用和影响。
-网络资源：人民日报、新华社等官方媒体发布的道德与法治相关文章，以及教育部、司法部等官方网站上的教育资源。
2.拓展建议：
-鼓励学生阅读相关的书籍，以增强对道德与法治的认识和理解。例如，阅读《法治的细节》可以让学生了解法律的具体运作和背后的原则。
-组织学生观看电影或纪录片，如《