2024三年级数学上册第7单元长方形和正方形第2课时长方形和正方形的特征教案新人教版.docx

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长方形和正方形的特征

课题

长方形和正方形的特征

课型

新授课

设计说明

相识长方形和正方形的特征是学生对四边形相识的拓展，通过实践探究，提高学生的感知辨别实力。本节课是在学生的学问水平即心理特点的基础上来设计的，抓住学生的生活阅历，生活阅历中提炼数学问题，让学生建立长方形和正方形的表象，使学生在师生互动、生生互动的活动中了解和驾驭新知。

1.在实践活动中感知长方形和正方形的特征。

通过利用学具与生活中的四边形相比较，使学生体会到长方形和正方形的特征，培育学生沟通实力和动手操作实力，激发学生的学习爱好。

2.在操作中进一步了解长方形和正方形的特征。

通过“量一量”、“围一围”、“剪一剪”等数学实践活动，使学生既了解长方形和正方形的特征，又拓展了空间观念，同时也激发了学生学习的潜能。

学习目标

1.初步相识长方形和正方形的特征，知道它们的角都是直角。

2.通过“找一找”、“围一围”、“涂一涂”、“剪一剪”等活动，培育学生的视察、比较和抽象概括的实力。

3.通过情景图和生活中的事物，感受生活中的四边形无处不在，激发学生的学习爱好。

学习重点

探究长方形和正方形的特征。

学习打算

教具打算：PPT课件。

学具打算：各种基本图形、直尺、三角板、彩纸、剪刀。

课时支配

1课时

教学环节

导案

学案

达标检测

一、创设情景，引入新课。（6分钟）

1.出示学具卡片，引导学生找出学具中的四边形。

2.出示长方形和正方形，在学具袋中找出长方形和正方形。

3.导入新课。你会分辨长方形和正方形吗？通过今日的学习我们就可以迎刃而解了。（板书课题：长方形和正方形的特征）

1.自己动手找出四边形。

2.先视察再找出长方形和正方形。

3.明确本节课的内容。

1.把四边形涂上自己喜爱的颜色。

2.填空。

（1）长方形有（）条边，对边（），长方形长边的长叫做（），短边的长叫做（）。

二、探究长方形和正方形的特征。（25分钟）

一、感知长方形和正方形的特征。

（1）引导学生用自己喜爱的方式感知长方形和正方形的特征。

（2）小组探讨沟通汇报。

二、进一步探究长方形和正方形的特征。

1.动手剪一剪，说说你发觉了什么？

2.动手量一量长方形和正方形纸条的各角。

三、引导学生总结长方形和正方形的特征。

师生共同沟通得出：长方形和正方形都有四条边，四个角，都是直角。长方形的对边相等，正方形的四边都相等。

一、小组汇报：

学生1：我们小组是用直尺量，发觉长方形的对边相等，正方形的四条边都相等。

学生2：我们小组是用纸对折的方法，将长方形纸先上下对折，再左右对折，发觉长方形的对边相等；把正方形纸先上下对折再左右对折，最终对角对折，发觉正方形的四条边相等。

二、1.仔细剪后视察长方形发觉它们的对边相等，正方形的四条边都相等。

2.小组合作完成。用三角板测量，发觉长方形和正方形的角都是直角。

三、学生沟通探讨。

（2）正方形有（）条边，（）条边都相等。

（3）长方形和正方形都有（）个直角。

答案：4相等长宽444

3.分一分。（将序号填在相应的圈中）

答案：④⑥⑨①⑤⑦②⑩

三、巩固练习。（5分钟)

完成教材第80页“做一做”第1、2题。

谈自己的感受和怀疑的问题。

教学过程中老师的疑问:

四、课堂小结，拓展延长。（4分钟）

1.通过今日的学习，你有什么收获？

2.布置作业。

1.沟通自己本节课的收获。

2.独立完成作业。

五、教学板书

六、教学反思

依据我对教材的理解，本节课应当是一个视察、操作、猜想和探讨的一堂课，学生应当在视察长方形和正方形、看一看、动手折一折、剪一剪、量一量、小组探讨中来逐步相识长方形和正方形的。

教学过程中，一起先我并没有出示挂图让学生视察，而是引导学生用自己喜爱的方式感知长方形和正方形的特征并让多名学生说说是依据什么特征来找的。我认为这样比单一的挂图更简单激发学生的学习爱好，但在这一环节我没有驾驭好时间，让学生举的例子过多，使这节课没有处理好后面的习题。综合这一堂课，学生的参加率很高，大部分学生都能主动发言、动手操作和探讨。学生对于本节课的学问学的还不错，对于长方形和正方形的特征、各边名称都能驾驭好。这节课学生纪律方面不太好，可能因为这是一节活动课，学生感爱好，所以比较激烈；也可能是我没有组织好课堂。所以以后上课我要好好设计和组织好课堂。

老师点评和总结：