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26《西门豹治邺》教学设计-2024-2025学年统编版语文四年级上册
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备课成员
教材分析
26《西门豹治邺》教学设计-2024-2025学年统编版语文四年级上册。本节课选自统编版语文四年级上册第26课，讲述了战国时期西门豹治理邺地的故事，体现了西门豹的智慧与为民造福的精神。通过学习本课，学生能够了解古代历史人物和事件，培养对历史的兴趣，同时学习到解决问题的方法。教学设计注重引导学生自主学习、合作探究，培养学生的人文素养和综合能力。
核心素养目标
1.通过学习《西门豹治邺》，培养学生对传统文化的尊重和传承意识。
2.引导学生理解历史人物在特定社会环境下的智慧与担当，提升学生的历史思维和批判性思维能力。
3.培养学生通过合作探究解决问题，增强团队协作能力和实践创新能力。
4.通过文本阅读，提高学生的语言表达能力，丰富学生的语言积累。
学情分析
四年级的学生正处于由低年级向高年级过渡的关键时期，他们的认知能力和学习习惯正在逐步形成。在知识层面，学生对古代历史故事有一定的了解，但缺乏系统性的历史知识背景。在能力方面，学生的阅读理解能力、分析问题和解决问题的能力正在逐步提高，但仍有待加强。在素质方面，学生的合作意识、创新思维和批判性思维开始萌芽，但尚未成熟。
在行为习惯上，四年级学生普遍具有较好的学习态度，能够积极参与课堂活动，但部分学生可能存在注意力不集中、课堂纪律意识不强的问题。这些行为习惯对课程学习有一定的影响，可能导致课堂效果不佳。
针对《西门豹治邺》这一课，学生可能对西门豹的智慧治理和为民造福的精神产生兴趣，但同时也可能对古代历史背景和人物形象的理解存在困难。因此，教学过程中需要关注以下几点：
1.结合学生的认知水平，适当引导他们理解历史背景和人物形象。
2.通过多种教学手段，激发学生的学习兴趣，提高他们的阅读理解能力。
3.鼓励学生积极参与课堂讨论，培养他们的合作意识和创新思维。
4.关注学生的课堂行为习惯，引导他们养成良好的学习态度和纪律意识。
学具准备
Xxx
课型
新授课
教法学法
讲授法
课时
第一课时
步骤
师生互动设计
二次备课
教学资源准备
1.教材：确保每位学生都有统编版语文四年级上册教材，方便课堂阅读和作业练习。
2.辅助材料：准备与《西门豹治邺》相关的图片、地图、历史人物画像等，以帮助学生形象理解故事背景和人物形象。
3.多媒体资源：收集与西门豹治邺相关的视频资料，用于课堂导入和加深学生对历史事件的理解。
4.教室布置：设置小组讨论区，方便学生进行合作学习；准备白板或黑板，用于展示教学内容和学生的讨论成果。
教学过程设计
一、导入新课（5分钟）
目标：引起学生对《西门豹治邺》的兴趣，激发其探索欲望。
过程：
1.开场提问：“同学们，你们听说过西门豹吗？知道他是谁吗？”
2.展示关于战国时期的图片或视频片段，让学生初步感受那个时代的风貌。
3.简短介绍西门豹的历史背景和他的治邺故事，为接下来的学习打下基础。
二、西门豹治邺基础知识讲解（10分钟）
目标：让学生了解西门豹的基本事迹和治邺的主要措施。
过程：
1.讲解西门豹的生平，包括他的官职、治邺的时间和背景。
2.详细介绍西门豹在治邺期间采取的措施，如兴修水利、打击巫术等。
3.使用地图或示意图展示邺地的地理环境和西门豹的治理成果。
三、西门豹治邺案例分析（20分钟）
目标：通过具体案例，让学生深入了解西门豹的智慧和治理效果。
过程：
1.选择西门豹治邺的几个典型案例进行分析，如治理漳河水灾、破除河伯娶妇迷信等。
2.详细介绍每个案例的背景、过程和结果，让学生理解西门豹的治理策略。
3.引导学生思考这些案例对当代治理工作的启示。
四、学生小组讨论（10分钟）
目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。
过程：
1.将学生分成若干小组，每组讨论西门豹治邺的某一方面，如水利建设、法制建设等。
2.小组内讨论该方面的现状、挑战以及可能的解决方案。
3.每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。
五、课堂展示与点评（15分钟）
目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对西门豹治邺的理解。
过程：
1.各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。
2.其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。
3.教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。
六、课堂小结（5分钟）
目标：回顾本节课的主要内容，强调西门豹治邺的重要性和意义。
过程：
1.简要回顾本节课的学习内容，包括西门豹的生平、治邺措施、案例分析等。
2.强调西门豹治邺的智慧和成效，以及其对当代社会的启示。
3.布置课后作业：让学生撰写一篇关于西门豹治邺的短文或报告，以巩