26 西门豹治邺（教学设计）2024-2025学年部编版四年级语文上册.docx
26西门豹治邺（教学设计）2024-2025学年部编版四年级语文上册
主备人
备课成员
设计意图
嘿，同学们，今天我们要一起走进一个古老而神奇的故事——《西门豹治邺》。这个故事发生在战国时期，西门豹可是个有勇有谋的官员呢！我们要通过学习这个故事，了解古代人民的智慧，感受西门豹的正义与勇敢。这节课，我会带领大家走进那个时代，一起感受西门豹的传奇故事，让我们一起期待吧！??????
核心素养目标
在《西门豹治邺》的教学中，我们旨在培养学生以下核心素养：一是文化自信，通过了解古代文化，增强对中华优秀传统文化的认同感；二是思维品质，通过分析故事情节，提升学生的逻辑思维和批判性思维能力；三是审美情趣，引导学生感受古代故事的魅力，培养艺术鉴赏能力；四是社会责任，引导学生从西门豹的故事中学习为民请命、敢于担当的精神，树立正确的价值观。
学习者分析
1.学生已经掌握了哪些相关知识：
目前四年级的学生已经具备一定的历史知识储备，对战国时期有一定的了解。在阅读方面，他们已经能够独立阅读短篇故事，对人物形象和故事情节有一定的感知能力。
2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：
学生对历史故事有着浓厚的兴趣，喜欢通过故事了解历史人物和事件。他们在学习上表现出较强的观察力和想象力，能够通过细节描绘和情节分析来理解故事内涵。学习风格上，部分学生喜欢通过讨论和合作学习来深入理解，而另一部分学生则更倾向于独立思考和自主学习。
3.学生可能遇到的困难和挑战：
学生在理解古代历史背景和人物行为时可能会遇到困难，因为古代文化和现代生活存在较大差异。此外，对于文言文的理解和翻译也是挑战之一。部分学生可能在分析故事情节和人物性格时缺乏深度，需要引导他们进行更深入的思考。在情感态度与价值观方面，学生可能需要帮助理解正义、勇敢等传统美德在现代社会中的意义。
学具准备
多媒体
课型
新授课
教法学法
讲授法
课时
第一课时
步骤
师生互动设计
二次备课
教学方法与策略
为了达到教学目标，我将采用多种教学方法。首先，通过讲授法介绍西门豹的背景和治邺的故事，帮助学生建立基本的历史和文化认知。接着，运用讨论法引导学生分析故事中的关键情节和人物性格，激发他们的思维活动。在角色扮演活动中，让学生扮演西门豹、巫婆、官绅等角色，加深对人物行为和时代背景的理解。此外，利用多媒体展示战国时期的图片和视频，增强学生的直观感受。最后，通过制作手抄报或小剧场的形式，让学生将所学知识进行创造性表达，提高他们的综合运用能力。
教学过程设计
导入新课（5分钟）
目标：引起学生对《西门豹治邺》的兴趣，激发其探索欲望。
过程：
开场提问：“同学们，你们知道古代中国的英雄人物吗？有没有听说过西门豹？”
展示一些关于战国时期的图片，如战国七雄的地图、古代农具等，让学生初步感受那个时代的风貌。
接着，我会说：“今天，我们要一起走进一个关于西门豹的传奇故事——《西门豹治邺》，看看他是如何帮助邺地人民摆脱困境的。”
XX基础知识讲解（10分钟）
目标：让学生了解《西门豹治邺》的基本概念、组成部分和原理。
过程：
讲解《西门豹治邺》的定义，包括其主要组成元素，如人物、情节、时代背景等。
详细介绍故事中的主要人物，如西门豹、巫婆、官绅等，使用简笔画或图片展示人物形象。
XX案例分析（20分钟）
目标：通过具体案例，让学生深入了解《西门豹治邺》的特性和重要性。
过程：
选择几个典型的情节进行分析，如西门豹破除迷信、兴修水利、整顿治安等。
详细介绍每个情节的背景、特点和意义，让学生全面了解西门豹的治理策略和智慧。
引导学生思考这些情节对现代社会的启示，例如如何对待迷信、如何解决社会问题等。
学生小组讨论（10分钟）
目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。
过程：
将学生分成若干小组，每组选择一个与《西门豹治邺》相关的主题进行深入讨论，如“西门豹的领导力”、“古代水利知识”等。
小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。
每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。
课堂展示与点评（15分钟）
目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对《西门豹治邺》的认识和理解。
过程：
各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。
其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。
教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。
课堂小结（5分钟）
目标：回顾本节课的主要内容，强调《西门豹治邺》的重要性和意义。
过程：
简要回顾本节课的学习内容，包括《西门豹治邺》的基本概念、组成部分、案例分析等。
强调《西门豹治邺》在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用相关知识。
布置课后作业：让学生撰写一篇关于《西门豹治邺》的短文或报告，以巩固学习效果。
知识点