26《西门豹治邺》2024-2025学年四年级上册语文教学设计Word版（统编版）.docx
26《西门豹治邺》2024-2025学年四年级上册语文教学设计Word版（统编版）
主备人
备课成员
课程基本信息
1.课程名称：《西门豹治邺》
2.教学年级和班级：四年级
3.授课时间：2024-2025学年
4.教学时数：1课时
核心素养目标分析
1.文化传承与理解：引导学生理解西门豹治邺的故事，感受古代文化的魅力，增强对中华优秀传统文化的认同感。
2.思辨性阅读与表达：培养学生通过阅读理解故事内涵，学会从不同角度思考问题，提高语言表达和逻辑思维能力。
3.审美鉴赏与创造：引导学生欣赏西门豹治邺故事中的智慧与勇气，激发学生的审美情趣，培养创造性思维。
4.人际交往与社会实践：通过小组讨论和角色扮演，让学生在合作中学会倾听、尊重他人，提高社会交往能力。
学习者分析
1.学生已经掌握了哪些相关知识：
四年级学生对古代历史故事有一定的了解，但可能对西门豹治邺这一具体故事缺乏深入了解。他们已经具备一定的阅读理解能力，能够识别故事中的主要人物和情节，但对于故事背后的历史背景和人物性格特点的理解可能较为有限。
2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：
学生对历史故事普遍感兴趣，尤其是那些充满智慧和正义感的故事。他们的学习能力较强，能够通过阅读和讨论来获取知识。学习风格上，学生既有独立学习者，也有偏好合作学习的，因此在教学过程中应兼顾个体差异。
3.学生可能遇到的困难和挑战：
学生在理解故事情节和人物关系时可能遇到困难，尤其是对于古代历史背景和人物性格的把握。此外，学生在进行角色扮演和小组讨论时，可能存在表达不清、沟通不畅的问题。针对这些挑战，教师应提供适当的引导和帮助，通过多种教学方法和活动设计，帮助学生克服困难，提高学习效果。
学具准备
多媒体
课型
新授课
教法学法
讲授法
课时
第一课时
步骤
师生互动设计
二次备课
教学资源
1.软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、实物教具（如古代服饰、道具等）。
2.课程平台：学校网络教学平台，用于发布教学资料和学生互动。
3.信息化资源：互联网资源，包括相关历史图片、视频资料、在线阅读材料。
4.教学手段：板书、PPT演示、小组讨论、角色扮演、故事讲述等。
教学过程设计
一、导入环节（5分钟）
1.创设情境：播放一段关于古代治水的视频，引导学生思考古代人民面对自然灾害时的智慧和勇气。
2.提出问题：同学们，你们知道古代有一位名叫西门豹的官员，他曾经治理过一座叫做邺城的地方，你们想知道他是如何治理的吗？
3.学生自由发言，分享对西门豹治邺的初步了解。
二、讲授新课（15分钟）
1.引入故事背景：介绍西门豹治邺的历史背景，包括当时的社会状况、邺城的地理位置等。
2.讲解故事情节：详细讲述西门豹如何利用智慧和勇气治理邺城的故事，强调故事中的关键情节和人物性格。
3.分析人物形象：引导学生分析西门豹的性格特点，如聪明、勇敢、正直等，以及这些特点对治理邺城的影响。
4.讨论故事主题：引导学生讨论故事所传递的正义、智慧、勇气等价值观，以及这些价值观对现代社会的启示。
三、巩固练习（10分钟）
1.课堂提问：提问学生关于西门豹治邺的故事内容，检查学生对故事情节的理解。
2.小组讨论：将学生分成小组，讨论以下问题：
a.西门豹是如何发现巫婆和官绅勾结的？
b.西门豹是如何处理巫婆和官绅的？
c.西门豹的治理方法对现代社会的启示是什么？
3.小组代表发言，分享讨论成果。
四、课堂提问（5分钟）
1.提问：同学们，你们认为西门豹治邺的故事给我们带来了哪些启示？
2.学生自由发言，分享自己的观点。
五、师生互动环节（5分钟）
1.教师提问：如果你们遇到类似的问题，你们会怎么做？
2.学生自由发言，分享自己的看法。
3.教师总结：在面对困难和挑战时，我们要像西门豹一样，勇敢、智慧地解决问题。
六、核心素养拓展（5分钟）
1.教师引导学生思考：西门豹治邺的故事中，有哪些品质值得我们学习？
2.学生自由发言，分享自己的学习心得。
3.教师总结：我们要学习西门豹的智慧、勇气和正直，将这些品质融入到我们的学习和生活中。
七、总结与作业布置（5分钟）
1.教师总结本节课的学习内容，强调西门豹治邺故事中的正义、智慧、勇气等价值观。
2.布置作业：
a.撰写一篇关于西门豹治邺的读后感。
b.课后收集有关古代治水的资料，下节课分享。
教学过程设计结束。
拓展与延伸
1.《史记·西门豹传》：这是关于西门豹生平的详细记载，学生可以通过阅读了解西门豹的生平事迹和他在其他地方治理的故事。
2.《水经注》节选：选取与西门豹治邺相关的段落，让学生了解古代治水技术和水利工程的背景知识。
3.《古代水利故事集》：收集古代