26西门豹治邺（教学设计）-2024-2025学年语文四年级上册统编版.docx
26西门豹治邺（教学设计）-2024-2025学年语文四年级上册统编版
课题：
科目：
班级：
课时：计划1课时
教师：
单位：
一、教学内容分析
本节课的主要教学内容为《26西门豹治邺》，选自2024-2025学年语文四年级上册统编版教材。教学内容围绕西门豹如何治理邺县，通过故事让学生了解我国古代清官廉政、爱民如子的崇高品质。本章节内容与学生已有知识的联系在于，学生在此之前已经学习过一些关于中国古代历史人物及其事迹的知识，如《扁鹊治病》、《孟母三迁》等，对古代人物形象和故事情节有一定的了解和认识。通过本节课的学习，学生将进一步加深对古代清官形象的认识，培养他们的道德品质和爱国情怀。同时，本节课还将引导学生掌握文本中的重点词汇、句型，提高他们的阅读理解和写作能力。
二、核心素养目标
本节课的核心素养目标旨在培养学生对中国古代文化的理解和尊重，提升学生的道德素养及批判性思维。通过学习《26西门豹治邺》，学生将能：1.感悟古代清官的廉政品质，培养正确的价值观和良好的道德判断力；2.掌握故事情节，提高对文本内容的理解与分析能力；3.运用所学词汇、句型进行口头及书面表达，发展语言运用与创造能力；4.学会从历史故事中汲取智慧，激发对国家、社会的责任感和爱国情怀。
三、学情分析
本节课的教学对象为四年级学生，他们在知识层面已经具备了一定的阅读理解能力和词汇积累，能够自主阅读故事并理解大意。在能力方面，学生已基本掌握了课文分析、信息提取和简单推理的能力，但深入的情感分析和批判性思维仍有待提高。在素质方面，学生普遍具有对公平正义的初步认识，对于清官廉政的概念有一定的了解，但尚需通过具体实例深化道德观念。
学生在行为习惯上表现出较好的合作意识和课堂参与度，但个别学生在自主学习上可能存在依赖性，需要教师引导和鼓励。对于本课程的学习，学生的已有知识为他们理解西门豹的形象和事迹提供了基础，但如何在故事中挖掘深层次的价值观和思想内涵，对学生来说是一个挑战。此外，学生在语言表达和写作方面能力参差不齐，这将影响他们对课程内容的输出和创作。
四、教学资源
1.硬件资源：多媒体教学设备、投影仪、白板、课文教材。
2.软件资源：电子课文、教学PPT、相关故事动画片段、课文朗读音频。
3.课程平台：学校统一的教学管理系统、课堂互动平台。
4.信息化资源：课文相关的历史文化资料、在线教育资源、电子图书。
5.教学手段：讲授、小组合作、讨论、问答、写作练习、角色扮演。
五、教学过程
第一环节：导入新课
1.同学们，我们已经学习了许多中国古代的历史故事，了解了古代人物的品质和精神。今天，我们将走进一个全新的故事——《26西门豹治邺》。首先，请大家翻开课本，跟随老师的朗读，感受一下这个故事。
（老师朗读课文，学生跟随阅读）
2.读完课文后，谁能来说一说，西门豹是一个怎样的人？他为什么要治理邺县？
（学生回答，老师总结）
第二环节：课文探究
1.西门豹治邺的背景是什么？请大家从课文中找出相关信息。
（学生阅读课文，找出背景信息，老师点评并总结）
2.西门豹采取了哪些措施治理邺县？这些措施有什么效果？
（学生分组讨论，每组汇报一种措施及其效果，老师点评并总结）
3.西门豹治理邺县的过程中，遇到了哪些困难和挑战？他是如何克服的？
（学生回答，老师点评并引导思考）
4.西门豹治理邺县的成功，给我们带来了哪些启示？
（学生回答，老师总结并强调清官廉政、爱民如子的品质）
第三环节：课文主旨分析
1.通过学习西门豹治邺的故事，我们可以看出，他是一个具有高度责任感和廉政精神的清官。那么，这样的品质在现代社会有什么意义？
（学生回答，老师引导思考）
2.作为一名小学生，我们应该如何学习和践行西门豹的品质？
（学生讨论，老师总结）
第四环节：语言运用与实践
1.请同学们运用本节课所学的词汇、句型，描述一下西门豹的形象。
（学生口头描述，老师点评）
2.结合西门豹治邺的故事，写一篇关于“我心中的清官”的作文。
（学生写作，老师指导并点评）
第五环节：总结与拓展
1.本节课我们学习了西门豹治邺的故事，了解了清官廉政、爱民如子的品质。请大家谈谈对本节课的收获。
（学生分享，老师总结）
2.课后，请同学们查阅资料，了解更多关于西门豹的历史故事，下一节课分享给大家。
（布置作业）
六、学生学习效果
1.知识与理解：学生能够掌握西门豹治邺的基本情节，理解西门豹廉政爱民的精神品质。他们能够从课文中提取关键信息，分析西门豹治理邺县的方法和策略，并能够用自己的话复述故事的主要内容和启示。
2.思维与能力：学生在分析西门豹治邺的过程中，锻炼了批判性思维和问题解决能力。他们能够从故事中认识到廉政的重要性，并将其与现代社会联系起来，思考如何在自己的生活中