基层政工干部指导员连长排长能力训练带兵教育处理不同时机各种常见问题主要方法－思想互助.doc

【标题】：思想互助 【内容】： 四、主要方法 （一）思想互助 例136 七班，党员2名，团员5名，中等偏下，没有突出成绩，也无明显缺点，战士个人素质较好，但心不够齐。主要是城镇入伍的和农村籍战士，不能很好团结，他们平时互相看不起，两名城镇兵说农村入伍的是老土，农村籍战士说城镇兵是嘴油；一人遇到问题，其他人不是袖手旁观就是绕道走。一次，理论考试中，全连第一名和最后一名都在该班。 俞小冬是集团军的优秀班长，今年起，他被调任该班长，决心改变局面。 训练问题：以七班长的身份，拟制工作措施。 情况分析：七班主要问题是心不齐，城镇兵和农村兵相互看别人缺点多，以自己的长处比他人的短处。主要原因是党员的责任心不够强，处于单兵作战状态。他们没有担任党内和行政职务，除了党章中规定的党员义务外，没有其它具体工作职责。几个非党战士不求有功，但求无过的中游思想，也是造成班里目前现状的重要因素。 判断结论：加强思想工作，建立帮学对子，互帮互学。 处置要点： (1) 结成帮学对子。在进行思想动员的基础上，把普通党员和非党群众结成帮学对子 ，开展互帮互学活动。 (2)明确帮学责任。主要是进行思想互助，取长补短，共同提高，党员要以自己的模范行动带领群众积极完成各项任务，积极反映群众的情绪、意见和要求，为解决群众的实际困难提供方便和创进条件。 (3)制定帮学计划。帮学对子应围绕连队训练目标和阶段训练任务，结合自己的具体情况制定开展活动的计划。制定计划要做到目标明确，措施具体，既便于落实，又便于检查。 (4)规定帮学形式。帮学对子的组成，应以自愿结合为主，充分利用人际关系密切、感情投机和爱好兴趣相同等特点，也可采取班里指派的形式。无论哪种形式组成的帮学对子，一旦确定下来就应保持其相对的稳定性，要公布于众，班里备案，以便监督和检查。 (5)建立检查考核帮学对子制度，以保证帮学活动顺利开展和形成良性循环。 点评：开展帮学对子，形成互帮互学，是经常性思想工作的一个基本方法。它把自我教育同互相教育结合起来了。一个人的思想进步和工作水平的提高，一般是自我教育和互相教育共同作用的结果。 自我教育，为开展集体内部的互帮互教提供了前提；互相教育的开展促进自我教育，加速了自我教育的完成。 本例中，俞班长的措施是可行的。尤其值得称道的是，他把普通党员即党内外没有任何职务，除此外不承担任何责任的党员和一般群众有机地结合起来了，这就占领了连队思想工作的中间地带。 例137 某连一排后进战士汤勇，在家受父母宠爱，疑心重，脾气坏。入伍后，虽经大家多次帮助但问题还是比较多，思想反复也较大，有时好得令人不敢相信，有时差得又令人咬牙切齿。年底，因训练成绩不好而未受到表扬，怀疑是排长捣的鬼，与排长发生争执并动手打排长一拳。 对此，连决定把他调到二排四班。二排长曾是汤的新兵排长，四班长又是汤的老乡，党员骨干力量也较强。 训练问题：以二排长的身份，说说做好汤思想转化工作的打算。 情况分析：汤虽缺点多，反复性大，但有时好得令人不敢相信，说明他有进步的思想基础和愿望。至于反复问题，一方面是其自控能力不强，另一方面则是外部的温度不够。一排虽已做了大量工作，但一般性工作，难以解决较深层次的问题。 判断结论：对汤实行专人负责，一帮到底的思想工作网络制度，重点帮助汤思想转化。 处置要点： (1)建立网络。把汤放在四班，由排长、班长和一名骨干组成思想工作网络，排长牵头，统筹安排，计划工作，实行多层次、多角度地围绕一个目标有序地做工作。 (2)加强联系。网络制不是谁见了问题谁就找汤谈谈的游击战，也不是那种抓过就谈的莽撞仗，而是在统一目标指导下的统一行动，即什么问题谁去做工作，什么时候去做，这一项做得如何等都要及时通气，互相交接。 (3)拓宽渠道。除了本排建立帮助汤思想转化的工作网络外，还应与党支部连首长，以及家庭取得联系，汇报汤的思想情况，征求他们的指示和意见，以便更好的开展工作。 点评：做好重点人的思想转化，进行一般性的工作不行，必须专人负责，一帮到底。否则，不是前功尽弃，就是经常反复。本例中的思想工作网络制，较好地体现了专人负责，一帮到底的思想，是个切实可行的办法。 2