《短歌行》《归园田居》（其一）说课稿-2024-2025学年统编版高中语文必修上册[001].docx
《短歌行》《归园田居》（其一）说课稿-2024-2025学年统编版高中语文必修上册
一、课程基本信息
1.课程名称：《短歌行》《归园田居》（其一）教学
2.教学年级和班级：2024-2025学年高中一年级（1）班
3.授课时间：2024年10月15日
4.教学时数：1课时
本节课我们将学习《短歌行》和《归园田居》（其一），这两篇诗歌均为统编版高中语文必修上册的内容，通过本节课的学习，使学生了解古代诗歌的基本特点，培养学生对古典文化的兴趣，提高学生的文学素养。
二、核心素养目标
1.语言建构与运用：通过分析《短歌行》和《归园田居》（其一）的诗歌形式、韵律和修辞手法，提高学生运用语言表达思想和情感的能力。
2.思维发展与提升：培养学生通过诗歌鉴赏，理解作者的思想感情，提高批判性思维和创造性思维。
3.文化传承与理解：使学生了解古代诗歌的文化背景，感受中华优秀传统文化的魅力，增强文化自信。
4.审美鉴赏与创造：培养学生对古典诗歌的审美情趣，提高审美鉴赏能力，激发创作灵感。
三、学情分析
本班学生为高中一年级，已经具备一定的语文基础知识，对古典诗歌有初步的了解，但鉴赏能力尚待提高。在知识方面，学生已掌握基本的文学常识和诗词格律，能够理解诗歌的字面意思，但在深入解读诗歌内涵和把握作者情感上存在困难。在能力方面，学生的独立思考能力和批判性思维能力正在发展，需要通过引导来提升他们对诗歌的深度分析能力。在素质方面，学生普遍具有良好的学习态度，对文学作品充满好奇心，但部分学生在学习过程中可能缺乏持续的学习动力。
行为习惯方面，学生已经适应了高中阶段的学习节奏，能够遵守课堂纪律，但在课堂参与度上还有提升空间。对于课程学习，学生表现出一定的积极性，但可能由于对古诗词的陌生感，部分学生在学习过程中感到难度较大，影响了学习的兴趣和效果。因此，本节课的教学设计需要考虑如何激发学生的学习兴趣，降低学习难度，同时注重培养学生的审美情趣和文学素养。
四、教学方法与手段
1.教学方法：本节课采用讲授法，系统讲解《短歌行》和《归园田居》（其一）的创作背景、诗句含义和艺术特色，引导学生理解诗歌的深层含义；运用讨论法，组织学生进行小组讨论，探讨诗歌中的意象和情感表达，激发学生的思维活力；采用案例分析法，通过分析具体诗句，培养学生独立解读诗歌的能力。
2.教学手段：利用多媒体设备展示诗歌原文和注释，增强直观性；运用教学软件播放配乐朗诵，帮助学生更好地感受诗歌的音韵美；通过互联网资源，展示相关历史背景资料，丰富教学内容，提高学生的学习兴趣。
五、教学过程设计
1.导入新课（5分钟）
以一首轻松愉快的古典音乐作为背景，引导学生闭上眼睛，想象自己置身于一个静谧的田园之中。随后提问：“同学们，你们能描述一下自己心中的田园景象吗？”通过这个问题引导学生分享他们对田园的印象，然后自然过渡到本节课要学习的两首诗歌《短歌行》和《归园田居》（其一），介绍这两首诗的作者及其创作背景，激发学生的兴趣。
2.讲授新知（20分钟）
首先，通过多媒体展示《短歌行》的原文和注释，逐句讲解诗句的含义，分析曹操在诗中表达的情感和理想。接着，让学生自主阅读《归园田居》（其一），引导学生关注诗中的意象和修辞手法，解释陶渊明归隐田园的原因及其在诗中展现的生活态度。在讲解过程中，适时提问，鼓励学生发表自己的看法。
3.巩固练习（10分钟）
将全班分成小组，每组选择一首诗歌，讨论并总结诗中的主要意象和情感。每个小组选派一名代表分享讨论成果，其他小组成员可以进行补充。教师根据学生的分享情况进行点评和总结，强调诗歌鉴赏的关键点。
4.课堂小结（5分钟）
回顾本节课的学习内容，总结《短歌行》和《归园田居》（其一）的主题思想、艺术特色和作者情感。强调诗歌鉴赏的方法和技巧，鼓励学生在日常学习中多读经典诗词，提高文学素养。
5.作业布置（5分钟）
布置以下作业：
（1）熟读并背诵《短歌行》和《归园田居》（其一）。
（2）选择一首你喜欢的古诗，分析其意象和情感，下节课分享你的心得。
（3）撰写一篇短文，谈谈你对陶渊明归园田居生活的理解。
六、知识点梳理
1.《短歌行》作者及背景
《短歌行》是东汉末年政治家、军事家、诗人曹操的作品。这首诗反映了曹操在战乱时期对人才的渴望和对国家前途的思考。
2.《短歌行》诗句解析
（1）“对酒当歌，人生几何？”：表达了诗人对人生的感慨，提醒人们要珍惜时光。
（2）“譬如朝露，去日苦多。”：比喻人生短暂，如同朝露般易逝。
（3）“慨当以慷，忧思难忘。”：表达了诗人对国家和人民的忧虑之情。
（4）“何以解忧？唯有杜康。”：提出借酒消愁的方法，反映了诗人的无奈。
3.《短歌行》主题思想
《短歌行》通过描绘人生的短暂和忧虑，表达了诗人对人才的渴求和对国家前途的担忧。