《短歌行》《归园田居（其一）》联读说课稿 2024-2025学年统编版高中语文必修上册.docx
《短歌行》《归园田居（其一）》联读说课稿2024-2025学年统编版高中语文必修上册
主备人
备课成员
课程基本信息
1.课程名称：《短歌行》《归园田居（其一）》联读
2.教学年级和班级：2024-2025学年统编版高中语文必修上册，高一年级
3.授课时间：待定
4.教学时数：1课时
核心素养目标分析
本节课的核心素养目标主要包括文化传承与理解、审美鉴赏与创造、思维发展与提升、语言建构与应用。通过联读《短歌行》与《归园田居（其一）》，学生将深入理解古代诗歌的审美特质，提高对古典文化的认识与欣赏能力；同时，通过对两篇诗歌的比较分析，锻炼学生的逻辑思维与批判性思维，培养他们运用语言表达个人情感与观点的能力。
教学难点与重点
1.教学重点
①分析《短歌行》和《归园田居（其一）》的诗意和艺术特色，理解诗人的情感表达和审美追求。
②掌握古典诗歌的基本鉴赏方法，包括意象分析、情感把握、结构解析等。
2.教学难点
①深入挖掘两首诗歌中的文化背景和深层含义，理解诗人的思想情感及其与社会环境的关系。
②如何引导学生将两首诗歌进行有效的比较阅读，发现其异同，并形成自己的见解和评价。
③在分析诗歌语言和表达技巧时，如何帮助学生突破对古汉语词汇和句式的理解障碍，提高他们的语言理解能力。
学具准备
多媒体
课型
新授课
教法学法
讲授法
课时
第一课时
步骤
师生互动设计
二次备课
教学资源准备
1.教材：确保每位学生都配备统编版高中语文必修上册教材。
2.辅助材料：收集《短歌行》和《归园田居（其一）》的相关背景资料、诗人简介及诗歌解析文章，准备相应的PPT课件。
3.教学工具：准备投影仪、电脑等设备，以及用于展示诗歌意境的图片和视频资料。
4.教室布置：根据教学需求，合理安排座位，确保学生能清晰地观看PPT和参与讨论。
教学过程
1.导入（约5分钟）
激发兴趣：以“你对古代诗歌有什么了解？”这一问题开始，引导学生分享他们对古代诗歌的初步认识，以此激发学生的兴趣。
回顾旧知：简要回顾学生在之前的学习中所接触过的古代诗歌，以及相关的文学知识和文化背景。
2.新课呈现（约30分钟）
讲解新知：详细讲解《短歌行》和《归园田居（其一）》的创作背景、作者简介、诗歌内容、艺术特色等。
举例说明：通过分析诗歌中的具体意象和情感表达，帮助学生理解诗歌的主题和情感。
互动探究：将学生分成小组，让他们讨论两首诗歌的异同，并分享各自的解读和感受。
3.巩固练习（约15分钟）
学生活动：让学生选择一首诗歌，尝试用自己的语言复述诗歌内容，或者创作一首以相同主题的现代诗。
教师指导：在学生活动过程中，教师巡回指导，提供必要的帮助和建议，确保学生能够准确理解和表达诗歌的内涵。
4.课堂总结（约10分钟）
课堂总结：教师引导学生回顾本节课的学习内容，总结两首诗歌的主要特点和个人的学习收获。
5.作业布置（约5分钟）
作业布置：要求学生选择一首诗歌，撰写一篇不少于300字的鉴赏文章，分析诗歌的艺术魅力和情感表达。同时，鼓励学生阅读更多古代诗歌，提高自己的文学素养。
知识点梳理
1.作者背景及创作动机
-《短歌行》作者曹操，东汉末年政治家、军事家、文学家，其诗作反映了当时社会的动荡和个人的抱负。
-《归园田居（其一）》作者陶渊明，东晋时期文学家，其诗作体现了归隐田园的生活态度和对自然的热爱。
2.诗歌内容理解
-《短歌行》：理解诗歌的主题思想，把握曹操对人才的渴求和统一天下的壮志。
-《归园田居（其一）》：理解陶渊明对田园生活的向往，以及对官场生活的厌倦和批判。
3.艺术特色分析
-《短歌行》：掌握曹操诗作中的豪放风格，以及其用词直接、意境开阔的特点。
-《归园田居（其一）》：掌握陶渊明诗作中的平淡自然风格，以及其描绘田园生活的细腻和淡远。
4.诗歌结构解析
-《短歌行》：分析诗歌的篇章结构，理解曹操如何通过铺陈、夸张等手法表达自己的情感。
-《归园田居（其一）》：分析诗歌的篇章结构，理解陶渊明如何通过白描、寓言等手法展现自己的田园理想。
5.意象与修辞手法
-《短歌行》：识别并理解诗中的意象，如“月明星稀”、“乌鹊南飞”等，以及曹操如何运用比喻、夸张等修辞手法。
-《归园田居（其一）》：识别并理解诗中的意象，如“方宅十余亩”、“草屋八九间”等，以及陶渊明如何运用对仗、排比等修辞手法。
6.情感把握与思想内涵
-《短歌行》：深入把握曹操在诗中表达的情感，理解其对人才的需求和对未来的憧憬。
-《归园田居（其一）》：深入把握陶渊明在诗中表达的情感，理解其对田园生活的热爱和对官场生活的反思。
7.文学价值与社会意义
-《短歌行》：探讨诗歌在文学史上的地位，以及其对社会和历史的影响。
-《归园田居（其一）》：探讨诗歌在文学