高中地理 第三章 自然资源的利用与保护 3.3 城市垃圾污染防治说课稿 新人教版选修6[001].docx
高中地理第三章自然资源的利用与保护3.3城市垃圾污染防治说课稿新人教版选修6
课题：
科目：
班级：
课时：计划3课时
教师：
单位：
一、教学内容分析
1.本节课的主要教学内容为《高中地理》第三章“自然资源的利用与保护”中的3.3节“城市垃圾污染防治”，具体涉及城市垃圾的来源、分类、处理方式以及防治策略等内容。
2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课与学生在初中阶段所学的环境知识、地理知识相衔接，如环境问题、可持续发展等，同时，通过学习本节课内容，学生能够更深入地理解城市垃圾污染防治的重要性及措施，提高环保意识。
二、核心素养目标分析
本节课旨在培养学生的地理学科核心素养，包括人地协调观、综合思维和区域认知。学生将通过学习城市垃圾污染防治，增强对人与自然和谐共生理念的理解，培养解决实际环境问题的综合思维能力，并提升对城市环境问题的区域认知能力。通过案例分析，学生将学会运用地理知识和方法分析城市垃圾问题，形成可持续发展的环保意识。
三、学习者分析
1.学生已经掌握的相关知识：学生在进入本节课之前，已经具备了一定的地理学基础知识，如环境问题、可持续发展等概念。此外，他们可能对城市环境有一定的认识，包括城市功能分区、人口密度等。然而，对于城市垃圾污染防治的具体知识，学生可能了解不多，特别是关于垃圾的分类、处理技术和防治策略等方面。
2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：高中学生对环境保护和城市问题通常有一定的关注，因此他们对本节课内容可能表现出较高的兴趣。在学习能力方面，学生已具备一定的分析问题和解决问题的能力，能够通过阅读、讨论等方式获取知识。在学习风格上，学生可能以视觉学习为主，但也需要结合实际案例和实践活动来加深理解。
3.学生可能遇到的困难和挑战：学生对城市垃圾污染防治的专业术语和复杂的技术可能感到难以理解，需要教师通过生动案例和图表辅助教学。此外，学生在分析城市垃圾问题时，可能会面临如何将理论与实践相结合的挑战，以及如何提出创新性和可行性的防治策略。教师需要引导学生克服这些困难，通过小组讨论、角色扮演等方式提高学生的参与度和解决问题的能力。
四、教学资源
-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、白板或电子白板、录音笔。
-课程平台：地理教学软件或平台，用于展示地理信息图和交互式地图。
-信息化资源：城市垃圾处理相关视频、图片资料、案例分析文档。
-教学手段：实物教具（如垃圾分类箱模型）、图表、地图、小组讨论材料。
五、教学实施过程
1.课前自主探索
教师活动：
发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求，例如让学生了解城市垃圾的种类和常见的处理方法。
设计预习问题：围绕“城市垃圾污染防治”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“城市垃圾对环境的影响有哪些？”“如何有效分类垃圾？”“垃圾处理技术有哪些？”引导学生自主思考。
监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。
学生活动：
自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解城市垃圾的基本概念和处理方法。
思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。
提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。
教学方法/手段/资源：
自主学习法：通过引导学生自主预习，培养自主学习能力。
信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。
作用与目的：
帮助学生提前了解城市垃圾污染防治的基本知识，为课堂学习做好准备。
培养学生的自主学习能力和独立思考能力。
2.课中强化技能
教师活动：
导入新课：通过展示城市垃圾堆积成山的图片或视频，引出“城市垃圾污染防治”课题，激发学生的学习兴趣。
讲解知识点：详细讲解城市垃圾的分类、处理技术和防治策略，结合实例如垃圾分类的“四分类法”和“焚烧、填埋、堆肥”等技术。
组织课堂活动：设计小组讨论，让学生根据预习内容，分组讨论城市垃圾污染防治的有效措施。
解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，如“如何提高公众的垃圾分类意识？”进行及时解答和指导。
学生活动：
听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。
参与课堂活动：积极参与小组讨论，提出自己的观点和建议。
提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。
教学方法/手段/资源：
讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解城市垃圾污染防治的知识点。
实践活动法：通过小组讨论，让学生在实践中应用所学知识。
合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队合作意识和沟通能力。
作用与目的：
帮助学生深入理解城市垃圾污染防治的知识，掌握相关技能。
通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。
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