辽宁省抚顺市第一中学高中地理 3.3城市垃圾污染防治说课稿 新人教版选修6.docx
辽宁省抚顺市第一中学高中地理3.3城市垃圾污染防治说课稿新人教版选修6
主备人
备课成员
设计意图
本节课以“辽宁省抚顺市第一中学高中地理3.3城市垃圾污染防治”为主题，旨在让学生了解城市垃圾污染防治的重要性，掌握垃圾的分类处理方法，培养学生的环保意识和实践能力。通过分析抚顺市垃圾处理现状，引导学生关注家乡环境问题，激发学生参与环保实践的热情。
核心素养目标
培养学生人地协调观，认识城市垃圾对环境的影响，理解可持续发展的理念；提升地理实践力，通过实地调查和案例分析，掌握城市垃圾污染防治的实践方法；增强区域认知，了解抚顺市垃圾处理现状，形成对家乡环境问题的关注；培养科学探究精神，通过分析数据，提出解决方案，培养学生的创新思维和解决问题的能力。
学习者分析
1.学生已经掌握了哪些相关知识：
学生在之前的学习中已经对环境问题有了初步的认识，了解了环境污染的类型和危害，以及可持续发展等基本概念。此外，学生对城市基础设施和环境保护有一定的了解，但关于城市垃圾污染防治的具体措施和案例了解有限。
2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：
高中学生对社会现象和实际问题具有较强的兴趣，尤其是与自身生活密切相关的环境问题。学生具备一定的地理知识和分析能力，能够运用所学知识进行思考和探究。学习风格上，学生表现出多样化的特点，有的学生偏好直观的图表和案例分析，有的学生则更倾向于理论学习和逻辑推理。
3.学生可能遇到的困难和挑战：
学生在理解城市垃圾污染防治的复杂性和多维度问题时，可能遇到以下困难：一是对垃圾处理技术的不了解，难以理解其原理和过程；二是数据分析能力不足，难以从数据中提取有效信息；三是理论与实践结合困难，难以将所学知识应用于实际问题解决。此外，部分学生可能对城市垃圾污染防治的严峻性认识不足，导致参与环保实践的动力不足。
学具准备
多媒体
课型
新授课
教法学法
讲授法
课时
第一课时
步骤
师生互动设计
二次备课
教学方法与手段
教学方法：
1.讲授法：结合多媒体展示，讲解城市垃圾污染防治的基本原理和重要性，帮助学生建立知识框架。
2.讨论法：组织学生分组讨论抚顺市垃圾处理现状，鼓励学生提出解决方案，培养团队合作和批判性思维。
3.案例分析法：选取典型城市垃圾处理案例，引导学生分析案例，总结经验教训，提高实践应用能力。
教学手段：
1.多媒体课件：利用图片、视频等多媒体资源，直观展示垃圾污染问题，增强教学效果。
2.在线资源：利用网络平台，提供相关学习资料和互动讨论区，拓宽学生视野。
3.实地考察：组织学生参观垃圾处理设施，亲身体验，加深对城市垃圾污染防治的认识。
教学实施过程
1.课前自主探索
教师活动：
发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求，例如让学生预习城市垃圾的分类和处理方法。
设计预习问题：围绕“城市垃圾污染防治”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“城市垃圾对环境的影响有哪些？”“如何有效减少城市垃圾的产生？”等，引导学生自主思考。
监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。
学生活动：
自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解城市垃圾污染防治的基本概念和措施。
思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。
提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。
教学方法/手段/资源：
自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。
信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。
2.课中强化技能
教师活动：
导入新课：通过展示城市垃圾污染的图片或视频，引出“城市垃圾污染防治”课题，激发学生的学习兴趣。
讲解知识点：详细讲解城市垃圾的分类、处理技术和污染防治策略，结合实例如抚顺市的垃圾处理设施，帮助学生理解。
组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分析不同城市垃圾处理方法的优缺点，培养学生的批判性思维。
解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，如“为什么垃圾分类很重要？”等，进行及时解答和指导。
学生活动：
听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。
参与课堂活动：积极参与小组讨论，分享自己的观点和预习成果。
提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。
教学方法/手段/资源：
讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解城市垃圾污染防治的关键知识点。
实践活动法：通过小组讨论，让学生在实践中应用所学知识。
合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队合作意识和沟通能力。
3.课后拓展应用
教师活动：
布置作业：布置关于设计城市垃圾处理方案的作业，要求学生结合所学知识提出创新性的解决方案。
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