Unit 3 ATravel Plan Lesson 13 Beijing Is Great! （说课稿） -2024-2025学年冀教版（三起）英语五年级上册.docx
Unit3ATravelPlanLesson13BeijingIsGreat!（说课稿）-2024-2025学年冀教版（三起）英语五年级上册
科目
授课时间节次
--年—月—日（星期——）第—节
指导教师
授课班级、授课课时
授课题目
（包括教材及章节名称）
Unit3ATravelPlanLesson13BeijingIsGreat!（说课稿）-2024-2025学年冀教版（三起）英语五年级上册
设计思路
本节课以冀教版（三起）英语五年级上册Unit3ATravelPlanLesson13BeijingIsGreat!为基础，围绕“旅游计划”这一主题展开。首先通过图片和实物导入，激发学生对北京的向往之情。接着，通过课本中的对话和课文，让学生学习并掌握描述北京的词汇和句型。然后，通过小组讨论和角色扮演，培养学生运用所学知识进行实际交流的能力。最后，结合学生的生活实际，让他们设计一份自己的旅游计划，提高学生的综合语言运用能力。整个教学过程注重激发学生的学习兴趣，培养他们的语言表达和思维创新能力。
核心素养目标
1.语言能力：通过本节课的学习，学生能够理解和运用描述北京的词汇和句型，如“Beijingisgreat!”，以及询问和描述旅游计划的句型，提高学生的英语听说能力。
2.文化意识：学生能够了解北京的一些著名景点和文化特色，增强对中华文化的认同感和自豪感。
3.思维品质：通过小组讨论和角色扮演，培养学生分析、比较和创造性思维的能力，提高解决问题的策略。
4.学习能力：学生能够通过自主学习、合作学习和探究学习，形成有效的学习策略，提高英语学习的自主性和有效性。
学习者分析
1.学生已经掌握了哪些相关知识：
-学生已经学习了基础的英语语法和词汇，能够进行简单的日常交流。
-学生对北京的基本了解，包括一些著名景点的英文名称和简单描述。
-学生在前面的单元中已经接触过制作计划的相关内容。
2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：
-学生对于旅游和探索新地方通常有较高的兴趣，能够激发他们的学习动力。
-学生在听说方面有一定的能力，能够听懂并模仿简单的英语对话。
-学生倾向于通过互动和合作学习，喜欢游戏和角色扮演等实践活动。
3.学生可能遇到的困难和挑战：
-学生可能在描述景点和表达个人喜好时遇到词汇和句型的限制。
-在实际交流中，学生可能会因为听力理解能力不足而难以跟上对话节奏。
-学生可能在设计旅游计划时缺乏逻辑性和条理性，需要引导和启发。
教学方法与策略
1.教学方法：结合学生的兴趣和认知特点，采用任务型教学法、情景教学法，以及合作学习法。
2.教学活动：设计角色扮演活动，让学生模拟旅行顾问和游客进行对话；通过小组讨论，让学生分享自己的旅游经历和计划。
3.教学媒体：利用多媒体课件展示北京的景点图片和视频，增强直观感受；使用电子白板进行互动教学，提高学生的学习兴趣和参与度。
教学实施过程
1.课前自主探索
教师活动：
-发布预习任务：通过班级微信群发布预习资料，包括北京的景点图片和简单介绍，要求学生预习。
-设计预习问题：提出问题如“你最喜欢的北京景点是哪里？为什么？”引导学生思考。
-监控预习进度：通过微信反馈，了解学生的预习情况。
学生活动：
-自主阅读预习资料：学生阅读资料，了解北京的基本信息。
-思考预习问题：学生思考问题，记录自己的看法和疑问。
-提交预习成果：学生将预习笔记和问题提交给老师。
教学方法/手段/资源：
-自主学习法：鼓励学生自主探索，培养独立思考能力。
-信息技术手段：利用微信群进行预习资料的共享和进度监控。
2.课中强化技能
教师活动：
-导入新课：通过展示北京的视频，引出本课主题。
-讲解知识点：讲解描述北京的词汇和句型，如“HowbeautifulBeijingis!”。
-组织课堂活动：设计角色扮演，模拟旅行顾问介绍北京景点。
-解答疑问：针对学生的疑问，提供及时的帮助和解答。
学生活动：
-听讲并思考：学生听讲并思考如何运用新学的词汇和句型。
-参与课堂活动：学生参与角色扮演，练习使用目标语言。
-提问与讨论：学生提出问题，与同学讨论交流。
教学方法/手段/资源：
-讲授法：讲解关键知识点，帮助学生掌握语言表达。
-实践活动法：通过角色扮演等活动，让学生在实际语境中练习。
-合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队协作能力。
3.课后拓展应用
教师活动：
-布置作业：布置设计个人旅游计划的作业，要求使用本课所学词汇和句型。
-提供拓展资源：提供北京旅游攻略和景点介绍的网站，供学生进一步了解。
-反馈作业情况：批改作业，给出具体反馈和改进建议。
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