2024年五年级英语下册 Unit 1 Going to Beijing Lesson 3 Who Is Singing说课稿 冀教版（三起）.docx

2024年五年级英语下册Unit1GoingtoBeijingLesson3WhoIsSinging说课稿冀教版（三起）

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

2024年五年级英语下册Unit1GoingtoBeijingLesson3WhoIsSinging说课稿冀教版（三起）

设计思路

本课设计以冀教版五年级英语下册Unit1GoingtoBeijingLesson3WhoIsSinging为核心，通过情景模拟和互动游戏，引导学生运用所学词汇和句型进行对话，提高口语表达能力。结合课本内容，设计贴近生活的教学活动，激发学生学习兴趣，培养学生的英语思维。

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生核心素养，通过学习，学生能够增强跨文化交流意识，提高语言运用能力。学生将学会在真实情境中运用英语进行简单交流，发展听、说、读、写综合技能，培养良好的学习习惯和合作精神，同时增强对中华文化的理解和尊重，提升国际视野。

重点难点及解决办法

重点：1.词汇和句型的掌握：如sing、song、singasong等，能够灵活运用。

2.情景对话的运用：学生能够根据所学词汇和句型进行角色扮演，模拟实际交际。

难点：1.语音语调：正确发音，尤其是元音和辅音的区分。

2.语法结构：理解并运用一般现在时态的动词变化。

解决办法：

1.通过图片、歌曲等直观教学手段，帮助学生记忆词汇和句型。

2.进行分角色朗读和模仿练习，加强语音语调的训练。

3.利用游戏和情境对话，让学生在真实的语境中运用语法知识，通过小组合作和互动交流，突破语音和语法难点。

教学方法与策略

1.采用情景教学法，通过展示北京名胜古迹的图片和视频，激发学生学习兴趣，让学生在真实语境中感知语言。

2.运用任务型教学法，设计“WhoIsSinging”角色扮演活动，让学生在模拟对话中练习使用目标语言。

3.结合多媒体教学，利用PPT展示歌曲演唱者的图片和背景信息，帮助学生理解歌曲背后的文化。

4.通过小组合作学习，鼓励学生讨论和分享，提高学生的参与度和合作能力。

教学过程设计

**用时：45分钟**

**一、导入环节（5分钟**）

1.**展示图片**：用PPT展示北京天安门、故宫等著名景点的图片，引导学生描述这些地方。

2.**提问**：询问学生对北京的印象，以及他们是否知道一些著名的歌曲。

3.**引入主题**：提出问题：“DoyouknowanysongsaboutBeijing?”引出本节课的主题“WhoIsSinging”。

**二、讲授新课（15分钟**）

1.**词汇讲解**：

-展示词汇卡片，如“sing”、“song”、“singer”等，并讲解其含义和用法。

-通过例句展示词汇的实际运用，如：“Thesingerissingingasong.”

-用时：5分钟

2.**句型练习**：

-引导学生用新学的词汇和句型进行简单对话。

-例如，教师提问：“Whoissinging?”学生回答：“Itsthesinger.”

-用时：5分钟

3.**语法讲解**：

-讲解一般现在时态的构成和用法，特别是动词的第三人称单数形式。

-通过例句和图表帮助学生理解。

-用时：5分钟

**三、巩固练习（15分钟**）

1.**角色扮演**：

-将学生分成小组，每组选择一个歌曲演唱者角色，进行对话练习。

-例如，一组扮演“MichaelJackson”，另一组扮演“fan”。

-用时：10分钟

2.**小组讨论**：

-学生讨论自己最喜欢的歌曲和歌手，并用英语表达。

-教师巡视指导，纠正发音和语法错误。

-用时：5分钟

**四、课堂提问（5分钟**）

1.**提问环节**：

-教师提问：“Whatsongisthesingersinging?”引导学生运用所学知识回答。

-鼓励学生主动提问，教师给予解答。

-用时：5分钟

**五、总结与作业（5分钟**）

1.**总结**：

-教师总结本节课所学内容，强调重点词汇和句型。

-用时：2分钟

2.**作业布置**：

-学生回家后，选择一首自己喜欢的歌曲，用英语介绍歌手和歌曲。

-用时：3分钟

**六、教学反思**

-教师根据课堂实际情况，对教学过程进行反思，包括学生参与度、教学效果等，为后续教学提供改进方向。

教学资源拓展

1.拓展资源：

-北京文化背景资料：介绍北京的历史、文化、风俗等，如故宫的历史、北京的美食文化等。

-中国著名歌手介绍：收集中国著名歌手的资料