Unit 3 ATravel Plan Lesson 13 Beijing Is Great! （说课稿） -2024-2025学年冀教版（三起）英语五年级上册[001].docx
Unit3ATravelPlanLesson13BeijingIsGreat!（说课稿）-2024-2025学年冀教版（三起）英语五年级上册
科目
授课时间节次
--年—月—日（星期——）第—节
指导教师
授课班级、授课课时
授课题目
（包括教材及章节名称）
Unit3ATravelPlanLesson13BeijingIsGreat!（说课稿）-2024-2025学年冀教版（三起）英语五年级上册
设计思路
本节课以冀教版五年级上册英语Unit3ATravelPlanLesson13BeijingIsGreat!为主题，以“介绍北京名胜古迹”为主线，引导学生通过观看视频、阅读文本、小组讨论等方式，学习如何用英语介绍旅游景点。通过实际情境的创设，帮助学生提高英语口语表达能力和跨文化交际能力。
核心素养目标
1.培养学生的跨文化意识，提高学生对中外文化差异的敏感度。
2.培养学生的语言运用能力，通过实际情境练习，提升英语口语表达能力。
3.增强学生的合作学习能力，通过小组活动，提高团队协作和交流能力。
4.培养学生的审美情趣，通过欣赏北京的名胜古迹，提升学生的艺术鉴赏力。
学情分析
本节课面向的是五年级的学生，他们正处于英语学习的初级阶段，对英语有浓厚的学习兴趣，但语言基础和词汇量相对有限。在知识层面，学生已经掌握了一些基本的英语单词和简单的句型，但对复杂句型和英语语法规则的理解尚浅。在能力方面，学生的听力和口语能力相对较强，但阅读和写作能力有待提高。
学生的行为习惯方面，课堂参与度较高，但部分学生可能存在注意力不集中、容易分心的情况。在小组合作学习时，学生的组织能力和沟通能力有待加强。
对于本节课的学习，学生的年龄特点和学习习惯可能会产生以下影响：
1.学生对北京这一熟悉的话题感兴趣，有助于激发他们的学习热情。
2.由于学生词汇量有限，需要教师提供丰富的词汇和句型支持，帮助他们更好地理解和表达。
3.学生在小组活动中需要教师引导，以培养他们的合作意识和沟通能力。
4.教师应关注学生的个体差异，针对不同层次的学生提供适当的指导和帮助，确保全体学生都能参与到课堂活动中来。
教学资源准备
1.教材：确保每位学生都有冀教版五年级上册英语教材。
2.辅助材料：准备与北京名胜古迹相关的图片、视频和地图等。
3.教学工具：准备PPT或白板，用于展示教学内容和互动。
4.教学环境：布置教室，设置小组讨论区，确保学生能够自由交流。
教学过程设计
1.导入新课（5分钟）
目标：引起学生对北京的兴趣，激发其探索欲望。
过程：
开场提问：“你们去过北京吗？你们对北京有什么印象？”
展示一些关于北京名胜古迹的图片或视频片段，让学生初步感受北京的魅力或特点。
简短介绍北京的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。
2.北京基础知识讲解（10分钟）
目标：让学生了解北京的基本概念、组成部分和特点。
过程：
讲解北京作为中国的首都，其历史、文化和现代发展的概述。
详细介绍北京的主要名胜古迹，如故宫、天安门、颐和园等，使用图表或示意图帮助学生理解。
3.北京案例分析（20分钟）
目标：通过具体案例，让学生深入了解北京的名胜古迹的特性和重要性。
过程：
选择故宫、天安门等几个典型的北京名胜古迹进行分析。
详细介绍每个案例的历史、建筑特点和文化价值，让学生全面了解北京的名胜古迹的多样性或复杂性。
引导学生思考这些名胜古迹对现代生活的影响，以及它们如何成为北京的文化象征。
4.学生小组讨论（10分钟）
目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。
过程：
将学生分成若干小组，每组选择一个北京名胜古迹进行深入讨论。
小组内讨论该名胜古迹的历史背景、文化意义以及如何保护这些文化遗产。
每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。
5.课堂展示与点评（15分钟）
目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对北京名胜古迹的认识和理解。
过程：
各组代表依次上台展示讨论成果，包括名胜古迹的介绍、保护措施和未来展望。
其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。
教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。
6.课堂小结（5分钟）
目标：回顾本节课的主要内容，强调北京名胜古迹的重要性和意义。
过程：
简要回顾本节课学习的内容，包括北京的基本概念、名胜古迹的介绍和案例分析。
强调北京名胜古迹作为文化遗产的价值，以及它们对城市形象和文化传承的重要性。
布置课后作业：让学生选择一个自己感兴趣的名胜古迹，进行进一步的调查和研究，下节课分享自己的发现。
7.课堂延伸活动（10分钟）
目标：拓展学生的知识面，提高学生的实践能力。
过程：
组织学生进行模拟导游活动，让学生扮演导游角