Unit 5 Lesson 20 The Spring Festival Is Coming!（说课稿）-2024-2025学年冀教版（三起）英语五年级上册.docx
Unit5Lesson20TheSpringFestivalIsComing!（说课稿）-2024-2025学年冀教版（三起）英语五年级上册
课题：
科目：
班级：
课时：计划3课时
教师：
单位：
一、教材分析
本节课为冀教版（三起）英语五年级上册Unit5Lesson20TheSpringFestivalIsComing!。本单元主题为中国的传统节日——春节，旨在通过学习与春节相关的词汇、句型和习俗，让学生了解和传承中华优秀传统文化。本节课主要围绕春节的准备工作展开，让学生学会用英语描述春节的相关活动，如购买年货、贴春联、放鞭炮等。教学内容与课本紧密关联，旨在培养学生的英语听、说、读、写能力，同时增强他们的文化自信。
二、核心素养目标
1.语言能力：学生能够听懂并模仿课文中的核心句型和词汇，能够用英语简单描述春节的习俗和活动。
2.文化意识：学生能够理解春节的文化内涵，增强对中华传统文化的认同感。
3.思维品质：通过对比春节和其他节日的不同，培养学生的比较分析能力。
4.学习能力：学生能够在情境中运用所学知识，提高自主学习和合作学习的能力。
三、学习者分析
1.学生已经掌握了哪些相关知识：
学生已经学习了冀教版英语教材中关于日常活动和节日的基本词汇和句型，具备一定的听说读写基础。他们了解一些中国传统节日的简单信息，如春节、中秋节等，并能够用英语进行简单的节日问候。
2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：
学生对节日话题通常表现出浓厚的兴趣，尤其是与自己生活经验相关的春节活动。他们在课堂上积极参与，喜欢通过游戏和小组活动来学习。学生的英语听说能力相对较强，但写作能力有待提高。他们倾向于直观、互动和体验式学习。
3.学生可能遇到的困难和挑战：
学生可能在描述春节习俗时遇到词汇和句型的限制，尤其是对于一些特定活动的英语表达。此外，理解春节的文化背景和习俗可能需要更多的背景知识，这对一些学生来说可能是一个挑战。部分学生在写作时可能会感到困难，需要更多的指导和支持。
四、教学方法与策略
1.教学方法：本节课将采用任务型教学法，结合情境教学法和合作学习法。通过创设真实的春节情境，让学生在实际语境中使用目标语言。
2.教学活动：设计角色扮演活动，让学生模拟购买年货、贴春联等场景；组织小组讨论，让学生分享自己家庭的春节习俗；进行听力练习，让学生听懂并模仿课文中的对话。
3.教学媒体：使用PPT展示春节的图片和视频，增强学生的直观感受；利用电子白板进行互动教学，提高学生的学习兴趣。
五、教学实施过程
1.课前自主探索
教师活动：
发布预习任务：通过在线平台发布预习资料，包括春节的图片和视频，以及课文对话的音频资料，要求学生预习并理解春节的基本习俗。
设计预习问题：设计问题如“描述一下你家的春节习俗”“春节你通常会做什么？”等，引导学生思考和联想。
监控预习进度：通过平台反馈和预习作业的提交，监控学生的预习情况。
学生活动：
自主阅读预习资料：学生按照要求观看视频和图片，听录音，理解春节的基本习俗。
思考预习问题：学生思考问题并记录自己的理解和疑问。
提交预习成果：学生将预习笔记和问题提交至在线平台。
教学方法/手段/资源：
自主学习法：培养学生自主探索和思考的习惯。
信息技术手段：利用在线平台进行资源的共享和进度监控。
2.课中强化技能
教师活动：
导入新课：通过播放春节的短视频，引出本课主题，激发学生的兴趣。
讲解知识点：讲解本课重点词汇和句型，如HowdoyoucelebratetheSpringFestival?等。
组织课堂活动：设计角色扮演活动，让学生模拟春节期间的对话。
解答疑问：对学生在学习过程中提出的问题进行解答。
学生活动：
听讲并思考：学生认真听讲，积极思考并提出问题。
参与课堂活动：学生积极参与角色扮演，用英语描述春节习俗。
提问与讨论：学生提出自己的疑问，并参与课堂讨论。
教学方法/手段/资源：
讲授法：清晰讲解知识点，确保学生理解。
实践活动法：通过角色扮演等实践活动，让学生在实际语境中使用英语。
合作学习法：通过小组讨论，培养学生的团队合作能力。
3.课后拓展应用
教师活动：
布置作业：布置与春节相关的写作任务，如编写一篇关于自己家庭春节习俗的短文。
提供拓展资源：提供相关的英语学习网站和视频，让学生进一步了解中国的传统节日。
反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈。
学生活动：
完成作业：学生完成写作任务，巩固所学知识。
拓展学习：利用提供的资源进行自学，拓宽知识面。
反思总结：学生对自己的学习过程和成果进行反思，总结学习经验。
教学方法/手段/资源：
自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展学习。
反思总结法：引导学生