8.1 长颈鹿与小鸟（说课稿）-2024-2025学年二年级上册数学北师大版北师大版（2024）.docx
8.1长颈鹿与小鸟（说课稿）-2024-2025学年二年级上册数学北师大版北师大版（2024）
一、教学内容分析
1.本节课的主要教学内容为二年级上册数学北师大版《8.1长颈鹿与小鸟》。
2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课主要围绕长颈鹿和小鸟身高的比较展开，帮助学生理解和掌握长度单位“米”和“厘米”的应用，同时复习了学生之前学过的测量和比较的方法。
二、核心素养目标
培养学生数学抽象、逻辑推理和直观想象的核心素养。通过长颈鹿与小鸟身高的比较，学生能够抽象出长度概念，发展逻辑推理能力，学会运用直观手段解决问题。同时，增强学生的空间观念，提高测量和比较的实践能力，培养良好的数学思维习惯。
三、学情分析
二年级学生正处于从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的关键时期，对长度单位的理解还比较直观，对数学抽象概念的理解能力有限。在知识层面，学生已经接触过简单的长度测量和比较，但对“米”和“厘米”这两个长度单位的具体应用还不够熟练。在能力方面，学生的观察、比较、分析和综合能力有待提高，特别是在解决实际问题中如何运用所学知识进行思考和操作。
素质方面，二年级学生好奇心强，喜欢通过游戏和互动学习，但自我约束能力相对较弱，容易受到外界因素的干扰。在行为习惯上，学生可能存在注意力不集中、合作意识不强等问题，这些都会对课程学习产生一定的影响。
针对以上学情，本节课的设计应注重以下方面：首先，通过生动有趣的故事情境，激发学生的学习兴趣，让他们在轻松愉快的氛围中学习。其次，通过实际操作和小组合作，培养学生的动手能力和团队协作精神。再次，通过问题引导和分层教学，帮助不同层次的学生都能有所收获，提高他们的学习自信心。最后，注重培养学生的数学抽象能力和逻辑推理能力，为后续数学学习打下坚实的基础。
四、教学资源准备
1.教材：确保每位学生都有本节课所需的二年级上册数学北师大版《8.1长颈鹿与小鸟》教材。
2.辅助材料：准备与教学内容相关的长颈鹿和小鸟的图片、身高比较的图表，以及与测量长度相关的视频片段。
3.实验器材：准备直尺、卷尺等测量工具，确保器材的完整性和安全性，以供学生进行实际测量操作。
4.教室布置：设置分组讨论区，布置实验操作台，为学生提供充足的空间进行测量和合作学习。
五、教学过程设计
1.导入新课（5分钟）
-教师出示长颈鹿和小鸟的图片，引导学生观察并讨论两者的身高差异。
-提问：“你们觉得长颈鹿和小鸟的身高哪个更高？你们是如何判断的？”
-引导学生思考身高比较的方法，为引入长度单位的学习做铺垫。
2.讲授新知（20分钟）
-教师展示“米”和“厘米”的长度单位，通过实物或模型让学生直观感受。
-通过实际测量长颈鹿和小鸟的身高，让学生体验“米”和“厘米”的应用。
-引导学生认识直尺和卷尺，学习如何使用这些工具进行长度测量。
-通过小组合作，让学生尝试测量教室内的物品，如桌子、黑板等，并记录测量结果。
-教师讲解测量过程中需要注意的事项，如保持直尺水平、读数时视线与刻度平行等。
3.巩固练习（10分钟）
-教师出示一系列长度测量题，让学生独立完成。
-学生分组进行长度测量比赛，巩固所学知识。
-教师挑选部分学生的作品进行展示，引导学生分析错误原因，共同改进。
4.课堂小结（5分钟）
-教师引导学生回顾本节课所学内容，强调“米”和“厘米”的应用。
-学生分享自己在测量过程中的收获和体会。
-教师总结本节课的重点和难点，提醒学生在日常生活中注意长度单位的运用。
5.作业布置（5分钟）
-教师布置课后作业，要求学生测量家中物品的长度，并用“米”和“厘米”表示。
-鼓励学生将所学知识运用到实际生活中，提高数学素养。
六、学生学习效果
学生学习效果主要体现在以下几个方面：
1.知识掌握程度：
-学生能够熟练掌握“米”和“厘米”这两个长度单位的概念，并能正确使用它们进行简单的长度测量。
-学生能够区分不同长度单位的应用场景，例如在日常生活中区分米和厘米的使用。
-学生能够通过观察和比较，准确判断物体之间的长度差异。
2.技能提升：
-学生掌握了使用直尺、卷尺等工具进行测量的基本技能，能够在实际操作中运用这些技能。
-学生通过小组合作，提升了团队协作和沟通能力，学会了如何与他人共同完成任务。
3.思维能力：
-学生在测量和比较过程中，发展了逻辑推理能力，能够通过观察和测量数据得出结论。
-学生学会了如何将抽象的数学概念应用于具体的实际问题中，提升了数学抽象思维能力。
4.学习兴趣和自信心：
-通过生动有趣的导入和实践活动，学生对长度测量产生了浓厚的兴趣，提高了学习的积极性。
-学生在完成测量任务后，能够感受到成功的喜悦，增强了自信心，对数学学习更加有信心。
5.实践应用能力：
-学生